优秀语文教学语言之管见

严学

【摘要】 人际交往离不开语言，语文教学更是如此。一堂有效的语文教学课，教学语言的运用是关键。优秀的语文教学语言应具备准确简明、声情并茂、逻辑严密的特征，这样师生互动，情感共鸣，获益匪浅。

【关键词】 语文 教学 语言

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-040-01

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语言是人际交往必要的也是最重要的工具之一，通过语言表达，人们可以互相了解并进一步进行事项和物象的交流。尤其是教育教学工作，语言显得更为重要。身为一线教师且是语文教师，语言的运用不仅使用频率高，而且决定了教育教学效果的良莠。诚然，语言的使用模式包含有声语言和无声语言两种，但不管是哪种语言，我们都应该运用自如，力争使教育教学工作顺利开展。下面就普通语文教师而言，优秀的教学语言应具有怎样的特征呢，谈谈我个人的看法：

一、准确简明是优秀语文教学语言的基本特征

这里的准确，首先体现在对知识地把握准确，绝不含糊不清，摸凌两可，对概念和理论的表述明了，方向性正确，绝不公式化的将教参语言直接移植过来，跳跃性传输知识。这里的简明，是简约而明达，非简单而浅明。有位智者曾言：“简明是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”如果词不达意，仅是粗陋浅俗的半截子语，教人半懂非懂的，教学效果可见一斑。在现实教学中，就有教师因不善于组织和运用准确而简明的教学语言，课文分析拖泥带水，知识点讲义重复拖沓，语言的运用形式残缺单一甚至与课文内容毫不相关，严重影响学生对文章的理解和对知识的接收，教学成绩一塌糊涂，反而自己还丈二和尚摸不着头脑——为什么学生就是听不懂呢？也许教师肚里有满满的墨水，可就是语言表达欠缺了些，无奈呀！

二、声情并茂是优秀语文教学语言的关键特征

声音是语言表达的最重要形式。其可洪亮如雷轰，清脆如鸟鸣；亦可缓缓如泉流，济济如江涌。或轻松活泼，婉转动人；或铿锵有力，震撼人心。在语文教学中，要尽可能做到语言的声音适度、和谐、悦耳，整齐中有变化，侃侃中有突兀。也就是说，语言声调要有起伏，轻重缓急要分明。学生在聚精会神的学习中才能真正将知识理解、消化、吸收。教育心理学早已证明：呆板的同一频率语言刺激，会引起人大脑皮层的保护性抑制，而这种保护性抑制对知识信息起排斥作用。学生都排斥老师的言语了，又怎能了解掌握课堂老师教学的知识呢？有声语言固然如此，无声的语言也不能忽视。语文教学，我们不仅要使学生耳醉其音，还要让学生心醉其情。因为，声音离开了感情就变成了噪音，噪音能让人学到知识吗？所以，情——无声的语言也至关重要。古人言：“动人心者，莫先乎情。”情能抓住求知的心，情能点燃智慧的火。语文教学语言若能达到声情并茂，何愁学生不能知我情而达我意呢！起伏的声音能吸引学生的注意，充沛的感情能打动学生的心扉，注意力集中了，通情感通鸣了，学生也就由知而达理了。

所以说，声、情并茂是培养优秀语文教学语言的关键。教师在注意教学语言的声音的同时，更要体会文章之情，明察作者之意，选准定情点，作为教学语言的主旋律。或喜或悲或哀或戚……如鲁迅的《故乡》，面对中年闰土，既哀其不幸，也怒其不争；范仲淹的《渔家傲·秋思》，既有对守边将士的深切同情，也有对朝廷不修武备的极度愤懑；朱自清的《背影》，在生活细节之中父子情深显而易见；诸葛亮的《出师表》，感激刘备的知遇之恩溢于言表。只有深入把握教材，用抒情的语言，以声传情，才能使学生在理智上产生共震，在情感上产生共鸣。

三、逻辑严密是优秀语文教学语言的重要特征

不可否认，语文教学语言既是一门技艺，也是一门学门，没有日积月累的千锤百炼，没有精益求精的孜孜以求，没有更上层楼的持之以恒，是很难掌握这门技艺的。那么，要做一名合格而优秀的语文教师，怎样才能提高语言表达能力呢？我想，做到逻辑严密，你就成功了大半。众所周知，语文是一门工具性、人文性极强的学科，她也是学习其他知识的一门基础性学科。如果你言语支零破碎，东不搭西语，缺失了逻辑性，牛头不对马嘴，能将知识表达清楚吗？这绝对是不可能的。所以说，前言后语连贯，思路畅通，逻辑性强，能自圆其说，往往表达效果显著，事半功倍。那么，怎样才能做到逻辑严密呢？

一是拓宽视野广学习。既学技艺，又学知识，听广播，向播音员学习；看电视，向主持人学习。技艺无处不在，学习无处不在。经常向语言表达能力强的人学习，耳濡目染，终能成就自己。同时，学习我国语言灿烂的瑰宝，如《诗经》、《离骚》，如唐诗、宋词、元曲，如古今中外名著……腹有诗书语自华。二是加强基础苦训练。教师在表达时口齿不清，吐字不利落，平卷舌不分，轻重音不准，语调变换不明，都是由于普通话基础知识欠缺造成的。因此语言语法、修辞、谋篇的逻辑关系尤为重要。三是多实践多锤炼。炼，是有目的、有针对性的炼。实践出真知，实践练本领。许多学生平时不爱讲话，结果在回答老师的提问时，往往结结巴巴，不知所以。老师在教学中也是一样的，如果不多进行言语的交流，即便是你学识渊博，也难以用语言表达出来。正如朗读一篇文章，读一遍不通，而读几遍不仅通顺了，连文意也知晓了一些，真是我们所说的：“读书百遍，其义自见。”

一切知识的传播都是通过语言进行的，语言也是教师的基本功之一。一位合格的语文教师，应该拥有优秀的语文教学语言，这样，才能很好地教授知识，传播文明。而优秀的语文教学语言来自于人生经验的积累和感悟，来自对大千世界的深沉探索与思考，需要教师自我的精心提炼，创造实践，只有每一位教师都努力提高自己的语言素质，掌握语言艺术，便能使自己的语文教学语言融逻辑性、哲理性、雄辩性和丰富的情感为一体，成为最佳语言。