从生活中来，到生活中去

孙珊

[摘要] 初中英语教学研究“英语教学生活化”是新课程实践的要求。本文通过实践教学，把生活化引入英语教学，得出英语生活化教学的方法，试图说明英语教学生活化是现代英语教学的重要

手段。

《英语课堂标准（实验稿）》中指出：“英语课程改革强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，使教学“回归生活”，还学生以生活，还学生以快乐。那么，如何真正让英语课堂教学成为学生喜爱的一种生活呢？

一、创设生活化的英语课堂教学情景和语言交际情境

要优化英语课堂教学，就要把教学过程生活化，同时，根据语言交际的功能要求，我们要使英语课堂交际变成语言交际，给学生营造一个生活化的氛围。在这样的氛围里，学生通过自己的探究学习掌握语言的运用。教师可在教学中把课堂设置成一定的情境，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。例如，在学了人物介绍后，让学生回家就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is…. This is my brother. His name is…. 新的教材给我们带来了许多比较贴近生活的教学内容，我们应充分地利用其优点，让学生尽量在真实的生活情境中轻松愉快的掌握知识。

二、布置优美的生活化英语教室环境

为了缩小课堂与实际生活的距离，将真实的生活引进课堂，应在班级中努力创设英语学习的氛围，多给学生学习的机会。比如在教室的墙上布置学生喜欢的英语卡片、图片、格言、标语等，在教室中营造一个良好、活泼、轻松的语言环境，使教室成为一个吸引学生的英语文化小岛。还可在黑板报上特设一个英语角，增添英语歌曲、谚语和英语文化知识等，给每一位学生参与的机会，让学生感受到英语无处不在。

三、从生活经验中选取教学内容

从生活经验中选取教学内容，使学生适应生活、获得经验、得到发展，让学生在自主学习，合作学习，探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走近课堂。

总之，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的生活场景，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高学生学习英语的积极性，活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。