如何引领学生走向作文的高地

郑发健 任云霞

（宜兴市实验中学，江苏 宜兴 214200）

如何引领学生走向作文的高地

郑发健 任云霞

（宜兴市实验中学，江苏 宜兴 214200）

作文教学是语文教学的重要组成部分。作者提出写好作文是有一定的前提条件的，主要包括四方面：作文选材要有故事性；作文主题要有深刻性；作文语言要有文学性；作文结构要有层次性，只有在此基础之上，才能引领学生走向作文的高地。

作文教学 故事性 深刻性 文学性 层次性

每当读到学生优美、时尚、深刻的作文时，做老师的幸福感便油然而生。试问：这些优秀的作文是如何写出来的？是不是受老师指点之后的佳作？抑或是学生妙手偶得之？老师应该透过这种现象认真探究其本源。

现在的作文辅导书铺天盖地，但学生、家长乃至教师想挑选一本“万能”的来参考参考确实也很难，因为几乎都是千人一面，万变不离其宗，也就是说都脱离不了几个范畴：选材要新颖，主题要深刻，语言要优美，结构要清晰，等等，但如何实现这些美好的愿景，还是要学生亲自实践，而实践的结果又是不尽如人意，作文依然是枯燥的、乏味的、空洞的、教条的、肤浅的、苍白的，等等。

那么作文到底有没有捷径可走？说没有，那就否定了作文教育的功能；说有，那么大部分学生的作文还是平庸之作。

我认为写好作文是有一定的前提条件的。如果具备了以下四个前提条件，就能给写好作文装上四个飞奔的车轮，定能前行在广阔的高速公路上，定能使学生走向作文的高地。

第一，作文选材要有故事性。巧妇难为无米之炊，一个学生如果没有来自学习生活的故事，则肯定是写不出文章，即使写出来，也没有可读性。

因此，老师应该积极思考：如何让学生写的故事生动起来呢？我认为有两点值得老师积极辅导。第一，你的故事不与他人的故事有相同的经历。第二，就是有相同的经历但叙述的角度也要不尽相同。第一种经历很少，比如一人独自外出旅游遇到难事；晚上荒村遇到恐惧；遇到不幸的交通事故，等等。当然要注意，就是有，如果写得不够真切、不够细腻，则很难引起读者的共鸣。关于第二点，就是如何旧瓶装新酒，这是很有必要研究的。从而使学生的作文提高一两个档次。

因此，作文的高分，需要有新颖的不落俗套的题材支撑。

第二，作文主题要有深刻性。作文主题的深与浅，可以看出作者的思想的深与浅，思想的深与浅，可以看出作者阅历的深与浅，阅历的深与浅，可以看出作者写作功底的深与浅，而作者写作功底的深与浅就决定你的分数的高与低。因此，作文主题的深度就决定你的分数的高度。

以上篇登山作文为例，爬到半山腰，要确定的主题很多，如果写登山不能半途而废，就要学会坚韧不拔，那么这个主题大多学生能写到，其主题只能判为三类卷；如果写尽管只有登到半山腰，仍然能看到美丽的风景，根据这个主题则有可能倾向于二类卷，因为写到这个主题的同学位数肯定不会太多，这里面就涉及一个思维创新的问题，这不是一般同学能想到的，他要建立在大量阅读的基础上，建立在求异思维的深度思考上；如果写登山尽管只到一半，看到的风景依然美丽，作者能继而顺势而下：人生何尝不是在登山呢？有的人凭借勇气、智慧、毅力终于登上人生的顶峰，而绝大多数人虽然心中有目标，但由于智慧不到，能力不够，只能努力地爬到半山腰，我们也应该感到庆幸，因为毕竟我们努力了奋斗了，应该知足了等，如果这样立意，那么就远高于前面的第二类卷，就主题而言，可以列为一类卷。

因此，作文的高分，需要有较深的立意来支撑。

第三，作文语言要有文学性。作文语言如同人们的穿戴，如果有质料上佳的外套，则无疑会锦上添花。试想一个面目污垢的人会讨人喜欢？作文需要有富有表现力的优美文字作为载体，努力博得阅读者的好感，这不是媚俗讨好，而是让人愉悦。因此，作文的高分，需要富有表现力的文采支撑。

第四，作文结构要有层次性。作文的结构历来是很讲究的。古人有一个约定俗成的规矩：作文的章法主要是由起、承、转、合四步构成的。一讲到起承转合，有些人就颇多微词，这不是当代“八股文”吗？我认为八股文也不能全盘否定，因为起码它的逻辑思维是很清晰的，我们主要反对的是它的内容陈旧，思想僵化。

作文再怎么写，也不可能背离起承转合这四个基本步骤。以宋代文学家、政治家范仲淹的《岳阳楼记》和现代文学家、思想家茅盾的《白杨礼赞》加以印证：《岳阳楼记》的起为“属予作文以记之”，即交代起因；承为“予观巴陵胜状”，从空间和时间角度描绘；转为“迁客骚人”“遇阴而悲”“遇晴而喜”，从阴晴两重天感受被贬的苦痛；合为“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从而抒发自己的远大抱负和伟大的人生观。《白杨礼赞》的起是行走在西北高原看到一颗几颗一排白杨树，交代写白杨树的起因；承为描写“白杨树的干枝叶”的特点；转为写“北方民众、抗日军民”与白杨的精神相一致；合为赞美共产党领导下的抗日军民是不平凡的。

既然古之学者已经归纳出这么一个完整的结构层次，那么我们为什么不好好地珍惜并加以发扬光大呢？学生为什么到现在还是不能熟练运用起承转合这四个必需步骤呢？这就需要老师对作文教学不断加以引导、训练、强化与提升。

因此，作文的高分，需要有清晰的结构层次支撑。

总之，作文教学别无捷径可走，我们只有积极生活，积累素材，并挖掘思想的深度，同时掌握富有文学色彩的语言文字和清晰的写作框架，才有可能把作文写实，写深，写美，写清，以到达作文的高地。

这是老师希望学生能达到作文高地的远景，也是我们做老师的不懈追求。尽管有些功利，但这“利”在当下，而“功”在对美好的作文教育的追求。