提高大学生多元智能的计算机基础教学研究

孙红岩

（辽宁科技大学 软件学院，辽宁　鞍山　114051）



提高大学生多元智能的计算机基础教学研究

孙红岩

（辽宁科技大学 软件学院，辽宁鞍山114051）

摘要：多元智能的提出，说明大多数人并不是存在智力上的差距，而是每个人擅长和薄弱的地方都不同，这就造成每个人接收知识的情况不同。而当前大学生在计算机基础教学过程中，仍采用传统的、统一的教学方法，学生对课堂知识的理解存在差异，导致每个学生对计算机基础的运用能力有高有低。因此，引进多元智能的理论，对大学生计算机基础教学的内容和方式进行变革，增加学生学习计算机基础的热情，提高学生整体的计算机基础的运用能力，有利于计算机基础教学工作的开展，培养出一批符合社会需求、适应社会发展的大学生。文章分析了计算机基础教学过程中存在的问题，并应用多元智能理论对计算机基础教学进行改革的方法，以此开发学生的学习潜能，提高学习效率。

关键词：多元智能；计算机基础；教学研究

多元智能理论是美国哈佛教师霍德华·加纳德提出的，其主要的理论观点认为每一个学生都有其擅长和不擅长的地方，而并不存在智力上的差距，所以每个学生都有成为一个优秀的学生的潜力。而在教学过程中，并不是学生不够聪明，而是老师的教学方法存在问题，没有充分发挥学生的潜力。因此，在教学过程中，教师应该采用多元化的教学，关注每一个学生，发现其学习的需求，保障其学习的效率。由于多元理论的提出，引发了国内教育学家的广泛关注和研究，也为教育改革和教育创新提了理论基础，促进了我国教育事业的发展。由于我国在教学过程中常常采用填鸭式的教学方式，形式固定，造成学习过程中学生成绩差异较大，从而会认为学习成绩较差的人学习能力也相对较差，最终导致教师在教学过程中忽视这一部分学生的学习状况，影响学生整体的学习成绩。而多元智能的提出，则让教师认识到并不是学生的学习能力有差别，而是当前的教学方法不适用于这一部分学生，导致其接受能力较差。因此，教师在教学过程中要改变自己的教学方法，关注每个学生的学习情况，根据接受能力的差异性，有针对性的教学。

1　计算机基础教学过程中存在的问题

计算机基础教学使每一个大学生进入校园最先接触的课程，而当前已经进入信息社会，计算机的运用能力很大程度上决定了以后工作的未来。因此，学校要对计算机基础教学高度重视，并分析计算机基础教学中存在的问题。当前计算机基础教学方式大同小异，采用填鸭式的教学方式，忽视了学生个体的差异性，导致学生计算机基础的操作能力存在明显的差别，学习成绩有高有低。为了提高学生的整体学习水平，学校要运用多元智能理论进行变革和创新，改变当前教师的教学观点和教学模式，挖掘大学生的学习潜力，促进大学生的学习热情，提高大学生计算机基础的运用能力。

1.1学生计算机的操作水平存在差异，导致一部分学生产生厌学情绪

学生在进入大学之前，有的学生接触过电脑，能够熟练操作计算机，对计算机基础知识已经了如指掌。但是，还有一部分学生对计算机的理解停留在表面，只懂得一些浅显的操作知识。甚至，有一些学生在上计算机基础课程之前完全没有碰过计算机，对计算机完全不了解。这就导致了学生的计算机操作水平存在极大的差异性。而大学老师往往是统一教学，忽视了学生之间的差异性，完全按照自己的教学进度进行教学。而基础较好的学生可能跟得上老师的教学节奏，能够很好的掌握计算机基础的相关知识。但是，那些完全没有接触过计算机的学生在面对晦涩难懂的计算机基础课程时，由于无法理解老师讲解的内容，就会导致这些学生产生厌学情绪，使学习效率降低。而一旦计算机的学习存在断层，学生就无法在接下来的学习过程中好好学习，这就会形成了一个恶性循环。

1.2没有明确培养目标，导致计算机基础教学无法满足学生的需求

高校在培养大学生时，没有明确的目标，而只是依照考试内容来决定课程教内容是什么，有的老师甚至为了追求教学效率而忽视计算机基础教学的本质，一味让学生练习考试内容，忽略其他计算机基础教学的内容，可能会产生学生即使过了计算机基础课程的考试，却仍然不会操作计算机的情况出现，学生的计算机操作能力没有得到根本提高。同时，高校也因为这种教学方式而失去自己的特色，导致这种应试教育完全无法满足当前社会对人才的需求。计算机教学最根本的目的是为了提高学生的计算机操作水平，提高学生对数据的处理能力，使学生适应当前社会的发展，满足未来工作的需求，增加学生在未来工作中的竞争力。在这个信息化时代，高校如果想紧跟时代潮流，培养出更多的符合社会需求的复合型人才，就不能忽视学生计算机操作能力的培养。因此，高校要明确培养目标，加强学校对计算机基础课程的重视程度，有针对性的进行教学，满足学生计算机学习的需求，提高学生的计算机操作水平。

1.3教师的教学方法存在问题，导致教师无法充分了解学生的需求

计算机基础教学过程中，教师往往注重知识的灌输，从而忽略了学生的心理，导致教师和学生对课堂的理解存在偏差。学生也会因为教师枯燥的理论教学而降低学习兴趣，影响学习成绩和学习水平。教师要注重对学生的引导，加强与学生之间的交流，增加课堂的互动性，理解学生的心理，掌握学生的学习情况，并根据学生的学习水平改变教学方式，并对重难点进行详细讲解，直到学生掌握为止。教师要明白学生个体间学习的差异性，有针对性的进行教学，并注重学生的实践操作能力，不能让学生只能“纸上谈兵”，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习的能力。

2　多元智能理论对计算机基础教学的改革与创新

多元智能理论是教育改革和创新的基础，为教育改革提供了新的思路，促进了教育事业的发展。多元智能理论让教师明白学生智商不存在高低之分，只是接受能力存在差异。因此，多元智能理论改变了教师的教学模式，让学校的培养目标不仅仅局限在知识的灌输上，还要注重学生潜力的开发。将多元智能理论应用于计算机基础教学上，改变了传统计算机基础教学的教学方式，促进了学生学习兴趣和学习效率的提高，同时也提高了学生计算机的操作水平。

2.1开发学生的学习潜力，创新学生的学习思维

传统的教学模式注重的是教师对学生知识的灌输，学生只能被动接收知识，这种教学方式导致学生的学习效率较低，学生接受知识的速度也相对较慢。每个学生都有适合自己的学习方式和自己擅长的一方面，因此，老师要尊重学生个体间的差异，而不能“一刀切”。当前，计算机技术已经高度发展，这就给教学改革提供了有力条件，学生的学习不再局限在课堂上，网络是有着更广的平台供学生学习，能够让学生接触更多的知识。所以，老师可以根据每个学生的差异性，在网上给学生提供不同的学习途径，开发学生的学习潜力，使学生具有创新思维。

2.2利用多种方式进行教学，增加教学的趣味性

以往计算机基础课程的学习往往充斥着较多的理论灌输，教师常常是利用一块黑板，采用讲解的方式传授知识，这就给学生理解和师生交流造成一定困难。而多元智能理论则表明不同的学生接受知识的方法也不同，因此，教师采用不同的教学方法和授课形式可以增强学生的记忆能力和学习效率。教师可以在课上利用当前多媒体技术，采用声音、图片、视频等方式来丰富课堂教学，增加教学的趣味性。同时，教师也可以在课下利用计算机技术扩充学生的知识储备，激发学生的学习潜力。

2.3改变考核体系，促进学生多元化发展

计算机基础课程是一个注重实践的课程，其教学内容不仅仅停留在理论教学上，还要增强学生的动手能力，促进学生的多元化发展。因此，计算机基础教学的考核模式不能像其他课程那样采用书面考试，要对学生的能力进行多方位的全面考察。所以，计算机基础课程的考核体系要是开放的，能够扩展学生的思维，表现学生的操作水平和创新能力。

3　结语

提高大学生多元智能的计算机基础教学研究，有利于提高高校学生的计算机水平，培养更多创新性人才，符合当前社会发展潮流。

［参考文献］

［1］樊小杰，王建虎.多元智能之于计算机教育——目标与课程［J］.微型电脑应用，2014（12）：5-8.

［2］穆俊.大学教学中运用多元智能理论实践分析——以《计算机文化基础》课程教学为例［J］.中国信息技术教育，2014（8）：22.

［3］王伟华，王建虎，樊小杰，等.基于多元智能理论的计算机教育课程开发［J］.电子测试，2015（2）：132-133，128.

Research on the Computer Based Teaching for the Improvement of College Students' Multiple Intelligences

Sun Hongyan
(Software College, University of Science and Technology Liaoning, Anshan114051, China)

Abstract：The multiple intelligence, shows that most people do not have the intellectual gap, but everyone is good and weak place is different， which caused the situation of each person receiving knowledge is different. The present college students' in the process of teaching basic computer， still using the traditional unified teaching method and student's understanding of classroom knowledge differences， leading to each student to the basic computer application ability of high-low. Therefore， the introduction of the theory of multiple intelligences， the content and methods of college computer basis teaching change increase students' enthusiasm to learn basic computer， to improve the application ability of the students as a whole computer based， is conducive to the development of computer-based teaching, foster a number in line with social needs, to adapt to the social development of college students. This paper analyzes the problems in the process of computer basic teaching, and applies the theory of multiple intelligences to reform the computer basic teaching method, in order to develop students' learning potential and improve the learning effciency.

Key words：multiple intelligences; computer foundation; teaching research

基金项目：2016年辽宁科技大学实验教学改革及实验室建设立项；项目名称：基于多元智能理论的实践教学研究；项目编号：SYJG201630。

作者简介：孙红岩（1979-），女，辽宁阜新，硕士，讲师；研究方向：计算机图形图像和互联网技术。