高校Linux操作系统课程教学改革探讨

武苗苗，李高杰

（郑州财经学院，河南 郑州 450000）

高校Linux操作系统课程教学改革探讨

武苗苗，李高杰

（郑州财经学院，河南 郑州 450000）

Linux操作系统在当今信息社会使用广泛，其课程内容涵盖很广。各高校计算机相关专业都开设有这门课程，但是因为硬件、师资、教学系统等原因，学生对Linux操作系统的掌握程度并不高，在实际应用中有很多欠缺。文章将从Linux操作系统的课程目标、上课方式、考核方式以及课程实习等方面对教学改革提出几点建议。

Linux操作系统；教学改革；CBE模式

Linux操作系统的功能强大而全面，是一个类似Unix的操作系统，与其他操作系统相比具有兼容UNIX系统，软件自由、源码公开，性能高、安全性强，便于定制和再开发，互操作性强，网络服务器功能出色，图形整合界面完善等一系列显著特点。Linux操作系统在整个计算机专业课程体系中占据重要地位。一方面它是操作系统的一个重要分支，另一方面它又是众多软件的一个运行平台。所以，开展好Linux操作系统课程的教学对于培养合格的计算机专业人才具有重要意义。

1　Linux课程教学过程中存在的问题

1.1学生不熟悉Linux操作系统，学习积极性不高

因为Windows操作系统在个人用户中占据了相当大的比例，所以学生平时接触和使用的基本上都是Windows的操作系统，比如现在普遍使用的Win10等。而Linux操作系统多用在安全性要求较高的银行、企业、政府等，学生平时接触不到，因而没有意识到《Linux操作系统》这门课程的重要性以及Linux操作系统的应用价值，所以学习的积极性不够强。

1.2授课方式中教、学、做出现断层

以郑州财经学院为例，以往传统的授课方式是每周两大节课，一次课在教室上理论课，一次课在机房上实操课，中间一般会间隔2～3天。学生在课堂上可能对所学的理论知识已经掌握了80%左右，但是隔了2～3天再去上实操课的时候可能就剩下50%左右的理论知识了，在上机操作中就会出现操作和理论断层的现象。要花很大精力去回想理论课上都讲了什么内容，操作中应该怎么来做，而且回想“放映”的效果往往不太理想。很多同学在上机实操课的时候往往会问任课老师理论课的内容是什么，知识点等等。多个学生问任课老师，任课老师也需要重复地给学生讲解，也影响任课老师的情绪。很多学生不好意思问老师，学习效果会更差。

1.3学生学习目标不明确，学习效果差

学生对每次上机操作课的目标和任务不够重视，总是抱着“混日子，熬时间”的态度，老师要求不严格就会偷偷地浏览网页，更有甚者，还会在课上打游戏、淘宝、聊天。对Linux操作系统的课程整体目标不明确，学生学习动力不足，实操课学习效果差。

1.4课程没有整体的实训环节

Linux操作系统中涵盖的内容广泛，包括Linux系统的安装、Linux的命令、用户和组管理、文件系统的管理、Shell编程、网络配置、配置管理各种服务器等等，如果单纯只是每个章节做章节的练习和实训，学生就很难把章节之间的知识贯穿起来，不利于整个Linux操作系统知识体系的建立。

2　Linux课程的改革方向

为了解决Linux操作系统课程中的不足，特提出以下几点关于本课程的改革方向。

2.1教育模式的变革

本课程对学生技能的培养采用CBE（Competence Based Education）模式。CBE是以能力为基础的职业教育指导思想和教育模式，理论知识传授以必须够用为度，重视学生的能力训练，教学上强调学生的主体作用，其核心内容是训练学生的职业技能。本课程采用DACUM能力图标的形式表述课程的理论技能要求与实践技能要求，并对每项实践技能提出训练和考核方法。

同时在教学过程中可以借助一些学习工具，比如在CentOS4.4下配置常用的服务。虽然示范用的系统老了一些，但是按照网站的教程配置几遍，可以让学生基本掌握Redhat系统下的几种常用服务，比如SSH，Samba，MySOL，Apache等的配置，比看枯燥的数据或讲解要有趣很多，学习效果也要好很多。

2.2授课方式的改变

以教学项目为主导。经过与校方沟通，所有课程都在上机实训室进行，每次上课的前45分钟用来讲解相关的知识点和理论知识并且演示本节课的实训作业和任务，后45分钟让学生独立完成作业。教学过程中从提高学生的学习兴趣出发，有效地调动学生的积极性，培养学生勤于实践、乐于动手的习惯。同时，为了提高学生学习的自觉性和积极性，每次上课的实训作业完成后都要任课老师亲自检查验收，验收合格后给予一定的积分，这样做可以突出学生在学习中的主导作用。

根据Linux操作系统在实际工作过程中所需要的知识和技能抽象出12个教学项目。每个项目后配有“企业实战与应用”“故障排除”等结合实践应用的内容。通过授课方式的改进，使“教、学、做”完美统一。学生在学习中起主导作用，学生是知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要由学生主动、有目的地获取学习资料来实现，教师在教学中则起组织、引导、促进、控制和咨询的作用。强调学生的主体性，就要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，在教师的组织和引导下，学生用不同的方法完成课堂任务，在这个过程中，学生的知识、思维、技能和情感都能得到锻炼和熏陶。

2.3考核方式的改革

在教学过程中强调对学生的实践技能训练，并分阶段进行实践技能考核。实践技能考核采用动手操作的方式，理论技能考核采用口试。课程的结业成绩以实践技能考核成绩为主，占70%；理论考核成绩为辅，占30%。

在实践技能的考核环节，可以侧重实践技能考核的本质和目的。实践技能考核要以提高学生动手能力为本位。这是实践教学的基本特征，也是构建评价目标的基本原则。学生实践动手能力的提高是教育的基本目的。同时，实践技能考核要以就业为导向。按社会需求确定培养人才的规格。Linux操作系统这门课程的实践技能考核可以根据企业实际需要的技术方法进行相应的设置，促进学生提前接触企业或工程实际需要的技术和方法。同时，Linux操作系统的实践技能考核应注重整体性、系统性的评价。围绕能力提高的主线来设计和制定整体性、系统性的评价指标。实践考核评价指标应当反映高职学生的能力水平，并且能够反映高职学生的在Linux操作系统能力素质要求方面存在的问题。

2.4课程实训的改革

在课程的各个章节学习结束之后需要进行整体课程的实训。需要布置一个贯穿整个课程相关知识点的实训任务，分小组共同完成实训任务。这样一方面可以帮助学生加强整个课程相关知识点的贯穿和连接，加深对Linux操作系统课程的理解和认识；另一方面小组成员分工合作共同完成实训任务又可以锻炼学生协调合作的能力。

3　Linux课程教学改革的意义和效果

Linux操作系统作为计算机软件技术专业和网络技术专业的一门重要课程，对 Linux操作系统的课程改革对于计算机相关专业人才培养的意义十分重大。

以实训项目为主导，实训内容强调工学结合，配以大量详尽的企业应用实例，能让学生在实训中掌握对理论知识的理解与应用，提高实际动手能力，注重工程实训与应用能力的培养。专业技能培养实战化，重在培养学生分析和解决实际问题的能力。

Linux操作系统这门课程的改革，对其他课程如Windows系统与服务管理、数据库原理与应用等的改进也具有很强的借鉴作用。

4　结语

教学模式（方法）直接影响教学效果和教学质量。Linux操作系统是理论性和实践性都比较强的课程。既需要学生通过理论学习掌握系统的理论知识，同时也必须通过大量的实践实训来巩固理论学习成果。所以，建议针对高职高专的培养目标，选择合适的教材，适当地偏重时间实训，这样既能满足学生的学习需求，也会增强教师教学的动力，更能在一定程度上培养学生的动手操作能力。

［1］杨云，王秀梅，孙凤杰.Linux网络操作系统及应用教程（项目式）［M］.北京：人民邮电出版社，2013.

［2］杨云，马立新.网络服务器搭建、配置与管理—Linux版［M］.2版.北京：人民邮电出版社，2015.

［3］赵苍明.嵌入式Linux应用开发教程［M］.北京：人民邮电出版社，2009.

［4］杨云，平寒.Linux项目实训［M］.北京：人民邮电出版社，2015.

［5］邱建新.Linux操作系统实用教程［M］.北京：清华大学出版社，2012.

Discussion on Teaching Reform of Linux Operating System Course in Colleges and Universities

Wu Miaomiao，Li Gaojie
（Zhengzhou Institute of Finance and Economics， Zhengzhou 450000， China）

The Linux operating system in today's information society widely hasbeen used， the course covers a wide range， the college computer related professional is provided with this course， but because the hardware， teachers， teaching system， students on the Linux operating system and the master degree is not high， in the practical application is have a lot of lack. In this paper， the curriculum objectives from the Linux operating system， class， assessment methods and curriculum practice in the teaching reform of proposed several suggestions.

Linux operating system； teaching reform； CBE model

武苗苗（1983-），女，河南焦作，硕士，讲师；研究方向：计算机操作系统，进化算法，大数据。