信息技术课堂的局域网教学之我见

林毅

【摘要】在现阶段，信息技术教师使用局域网教学中普遍存在一些误区和问题，教学效果并不是很好，搭建网站进行局域网教学，结合任务驱动教学法不但能体现信息技术的课程特点，而且激发了学生学习积极性，本文作者结合实际教学经验，谈几点浅显见解，供同行参考。

【关键词】局域网教学 搭建网站

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0194-02

现代社会正处于信息时代，越来越多人感受到信息技术给我们带来的便利，所以这门课程在我们的课堂上显得越来越重要。近几年在全国各地，不管农村、城市都开设信息技术这门课程，建立计算机机房，搭建局域网。但是如何合理、有效率的利用局域网为信息技术教学提供服务，还需要我们不断探索。

现阶段，信息技术课堂在局域网教学中普遍存在以下的误区和问题：

1.有些教师在局域网内教学时，只是单纯的利用网络广播系统来播放幻灯片到学生机屏幕，这和在多媒体教室教学没有多大区别，只是把教室的幕布转变成为我们机房电脑的小屏幕而已。而且这样情况下，教师跟学生隔着屏幕进行教学，很容易让教师忘记学生的存在，让我们的教学变成盯着电脑屏幕念幻灯片或演示课件，这样的教学效果可想而知。

2.在信息技术课中，经常會出现以下的教学设计，教师进行操作演示后，学生再进行练习。在这个教学设计中，由于学生的认知能力和操作水平的具有差异性，教师很难把握演示内容的多少。如果演示内容过多，则学生在练习过程当中容易出现遗忘情况。如果演示内容过少，则学习能力较强的学生早早完成练习，无事可做，对于操作能力较差的学生而言，迟迟不能完成，久而久之学生的学习积极性和学习成绩必然受到影响。

3.有些教师利用局域网共享文件夹，用来回收学生完成的练习作业。但是却经常出现这样的情况：故意把每节课的练习作业量设置得较少，让学生均可当场完成，尽量避免学生调用上节课的作业文档，原因是有部分的学生会调用，篡改甚至删除其他同学的作业练习。

基于以上问题，在局域网环境下我们应该采用什么样的教学模式，才能适应信息技术课程的教学特点，提高教学效率，并达到让学生完全掌握知识点和操作技巧的教学效果。在这几年中，我尝试自己建设信息技术学习网站进行教学，将学习重点解析、疑难点解答、操作演示视频、练习作业、知识点测试等编写成学习网站，使学生能自主的完成一站式学习。这样学生能从网站获取新知识和复习旧知识；练习时能直接复制网站上的素材进行练习并通过反复观看教师制作好的视频进行记忆学习；疑难问题亦能通过相关链接来自己寻求解决。这样大大改善教师教学中不断重复的演示讲授，分身乏术的尴尬情况，建立一个有效合理的情景模式，指导学生学习，使学生学会学习，养成学生发现问题，自己探索解决或小组合作探讨解决的良好学习习惯，让学生在信息技术课程学习过程中，掌握信息技术学习方法，培养信息技术素养，这也是开设信息技术这门课程的目的所在。现将具体做法做一简要概述。

一、认真钻研教材，组织知识结构

在教学前，必须认真钻研教材，解读教材中的知识结构。考虑到信息技术这门学科知识更新快，呈爆炸式增长，在组织知识结构时，必须要考虑到新知识和教材中知识的衔接。这要求对教师必须从多个来源搜集资料，这一方面通过网络来获取大量资料是我们信息技术的优势。还需考虑到学生之间的差异性，搜集的资料需要进行甄别再加工，以满足不同层次的学生需求。教师认真钻研教材，并不是简单的把教材的内容搬到网站上，而是要把教材的知识融会贯通，根据内容和学生的认知特点，重新组织成更适合学生的知识结构。

二、精心设置任务，搭建学习网站

在钻研教材和搜集资料后，接下来应该设置学习任务，搭建网站。信息技术学科知识点联系紧密，互相穿插，在搭建网站时不仅要做到合理安排各知识点，又要突出学习重点。既要让学生学习到教材中的基础知识，又要能掌握新知识。局域网环境中，非常适合采用任务驱动教学法和分层教学法，以丰富多彩的任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习，巩固知识技能，培养创新精神和主动学习习惯。网络环境的适时性，交互性使教师实施教学任务，学生完成教学任务变得更加方便快捷。例如在教学中，我把教学内容分成10个课程：信息技术基础知识、获取网络信息的策略、文本信息的加工、用表格处理分析数据、多媒体素材加工、幻灯片制作、程序设计初探、智能工具应用、剖析数据库、信息安全专题。每个课程都设定符合学生特点的任务，考虑学生实际，尽量与学生学习、生活、时事相结合起来，而且同一任务中还分成AB两个小任务，A任务为必做任务，B任务为附加任务，学习能力较强的同学可以选择完成。比如文本信息的加工这个课程，设置多个主题让学生进行选择，有电子报刊一角、明信片制作、运动会通知、自我介绍等。A任务要求学生挑选一个主题完成，自由发挥，对文本素材进行必要处理（艺术字、段落格式、插入图片、背景、字体等）。B任务则要求学生把指定文本信息处理成和教师给的图片范本一模一样。这样不仅让学生掌握操作技巧及文本信息加工的基本要点，而且满足不同层次学生的需求，调动学生的积极性，极大的减少学生学习能力差异性带来的影响。

三、设定评价系统，检验学习成果

信息技术教学普遍存在的一个问题是如何评价学生的学习成果。这里我同时建立习题库和作业提交系统来实现对学生学习成果的评价。习题库内的习题主要来自历年信息技术考试的经典真题，测试过程中，从习题库随机抽取相应知识点题目，生成测试卷，学生在规定时间内完成小测，由服务器进行批改（选择填空）。操作题则交给作业提交系统来解决，做完操作题后，登陆帐号密码，选择相对应的作业主题进行提交。教师可以在课后提取该主题的作业进行批改，输入成绩，以供学生查看修改。这样学生不能随意更改删除其他同学的作业，教师也能及时了解学生的学习成果，帮助教师及时发现教学中问题，有效调整教学方法、学习方法，不断提高教学质量。

总之，局域网中应用网站进行教学，不但体现信息技术的课程特点，而且成本低（无纸化）、效率高，学生学习兴趣浓厚，学习效果良好。然而利用网站教学，对教师自身网站建设能力是一种巨大的考验，网站制作水平的高低，页面是否美观都将影响到教学效果。大家可以积极尝试自己搭建网站，以适应新时代教育改革的需要