音乐教育与素质教育的有机联系

周鹤松

【摘要】新课程改革注重学生的综合发展，在课堂教学中要以学生为中心开展教学活动，小学音乐课堂要挖掘音乐教育与素质教育之间的有机联系，促进学生的综合发展。本文主要提出了几点促进二者相结合的教学方式，希望能够提高学生的综合素质。

【关键词】小学 音乐教育 素质教育 有机联系

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0218-01

音乐作为一种高雅的艺术形式，以其优美的旋律感染着听众，从节奏和音符当中能够感受到其中富含的情感因素。小学音乐教育主要就是为了培养学生的情操，感悟音乐当中蕴含的素质教育，进行深入的探索和分析，将这二者进行有机的结合。

1.开展情境教学，感悟思想情感

在小学音乐教学中，并不是一味的重复旋律和节奏，让学生能够达到重复演唱就完成教学任务的，这样的教学模式是应该摒弃的，不适用现代课堂的发展。小学音乐教学同样也要重视学生的情感体验，每一首乐曲表达的意境以及情感都是不同的，通过音节、节奏、旋律的变化而产生不一样的表达效果，小学生在学习音乐的过程中同样需要了解这些内容。教师应该改变传统的教学模式，结合现代先进的教学辅助工具，帮助学生创设与音乐相关的情境，通过直观具体的感受来帮助学生更好的理解音乐中表达的情感。

比如，在学习《祖国，祖国多美丽》以及《如今家乡山连山》等歌曲的时候，教师可以先给学生播放这些歌曲，让学生闭着眼睛去感受和倾听，然后教师可以找来一些祖国山川的美景图片以及家长的变化等来给学生欣赏，听着音乐再加上视觉上的冲击，多方面刺激学生的感官体验，让学生感受到祖国大好河山的壮丽景色，家乡的发展和飞速的变化，激发学生热爱祖国、热爱家长的情感，让学生从音乐中感受到了祖国和家乡的美丽，这也是素质教育的一种方式。

2.拓展教学内容，拓宽学生知识

音乐是一种融合性较强的学科，在学习的过程中不仅是对音节和旋律的研究，还涉及到其他很多学科的学习，其实这些学科之间并没有冲突，而是相得益彰，融合到了一起。在学习音乐的时候，教师一定要注意到学科之间的联系，对教学内容进行拓展，从音乐学习的角度联系到其他方面的学习，不仅能够让学生感受到音乐这门艺术学科的强大包容性，还能够对学生进行思想教育，综合其他学科的学习，有效拓宽学生的知识范围，提高学生的综合能力。

比如，在学习《工农齐武装》的时候，从歌词以及旋律就可以了解到，这是一首与中国历史有着密切联系的歌曲，在演唱这首歌的时候需要饱满的热情，表现出坚定、团结的氛围，一定要慷慨激昂，当时的中国是需要工农团结，一致对外的时期，从歌词要曲风都表现出了这种气势。教师可以带领学生重新回顾一下这段历史，让学生深入的了解一下当时的历史背景，意识到这样的歌曲是在什么样的历史背景下创作出来的，进而在学习和演唱的过程中就更加能够体会歌曲中的情感。将音乐与历史知识相结合，能够让学生对歌曲背景有深入的了解，同时在表现音乐的时候也会把握的更加到位，这样的教学方式让学生在艺术角度上得到了熏陶和感染。

3.开展实践教学，提高综合能力

音乐教学同样需要学生的自主参与，学生是课堂的主体，为了能够激发学生的参与兴趣和积极性，应该开展一些自主实践教学活动来调动学生的参与积极性。让每个学生都能够参与到音乐课堂中来是最佳的效果，只有参与才有展示的机会，才能够凸显出学生的能力，促进综合能力的发展。音乐这一学科实践性也是比较强的，在组织实践教学的时候，可以通过学生的参与来重点培养学生的审美意识，实践操作能力等，可以让学生接触一些器乐，通过实际的动手演示来激发学生的兴趣。在这期间教师可以将学生分成几个小组，让学生在小组内开展实践活动，不仅能够使得教学有序的开展，还能够让学生共同讨论，互相帮助，互相学习。

比如，在音乐课堂中，教师可以找来一些器乐来让学生以小组为单位尝试着演奏，学生一直好奇那些歌曲中美妙的音乐是怎样形成的，什么样的乐器能够发出这门美妙的音色，教师可以借助实践活动来让学生真实的体验一下，例如说笛子，可以给每个小组分发一到两个笛子，教师演示并且教授吹奏的方法和技巧，接下来的时间就交给学生自主的去实践探究，小组内的学生可以轮流尝试，通过自己的进步来不断的指导其他的学生，小组内的学生综合自身的演奏经验来对演奏的技巧和要领进行分析，各自充当指导老师，最终实现演奏的愿望，在这一过程中能够有效的锻炼学生的特长，同时加强团队合作的意识。

总而言之，小学音乐教学主要就是通过音乐来陶冶学生的情操，感悟其中的情感因素，找出与素质教育之间的联系，将二者联系在一起，对学生进行综合教育，结合教学的实际情况，从多方面来提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]方慧红.“展”音乐之魅力——小学音乐课在德育中的重要作用[J].读写算（教育教学研究），2015，（5）：25-26.

[2]朱子强.音乐教育与素质教育的联系[J].文学教育下半月，2012，（2）：21-22.