高校班导师工作影响力与执行力研究

邓婕

【摘要】高等教育是一项庞大的系统工程，大学生的成长与成才需要学校、辅导员、班导师和学生自己的多方努力。班导师工作的影响力与执行力在学生的学习与生活中起着不可小觑的作用。因此本文探讨如何提升班导师工作的影响力与执行力，打造良好的班级文化，培养优秀的人才。

【关键词】班导师 影响力 执行力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0046-02

班导师的影响力指的是通过班导师的教育与培养，对大学生健康成长成才起着提高与促进的作用；班导师的执行力指的是班导师对于所带班级、学生的教育、引导和管理工作的实施程度及工作效率。

一、高校班导师工作现状

在高校中，班导师的角色与辅导员是有很大差别的。班导师一般是由专业教师担任，日常除了要完成自己的教学任务以外，还要担任起班级学风的塑造，引导其大学生活并指导职业规划。但是在现实执行过程中，班导师工作的开展仍然存在一些问题。首先是职责不明、责任心不强，许多班导师在指导班级工作的过程中会将其与辅导员工作混淆，找不准自己的定位。同时，虽然大部分班导师都能主动承担起班导师工作，但是，由于自身教学负担较重，力不从心，仅仅利用上课时间给予学生关心与指导，并没有发挥班导师真正的作用；其次，沟通渠道不畅，班导师缺乏与学生面对面交流的机会，仅仅通过电话、QQ、微信等通讯工具很难将事情说清楚；最后，学校层面缺乏有效的监督评价机制，虽然学校对于班导师的责任要求有明确的说明，但是在考评阶段由缺乏可操作的细则。同时也没有对优秀班导师进行表彰与奖励，不仅影响积极性，同时也少了榜样示范作用。

二、提高班导师工作影响力与执行力的意义

首先，提高班导师的工作影响力与执行力是新形势下培养人才的客观需要。随着高校进一步扩招，学生数量的急剧增加，单纯依靠辅导员工作很难维持班级正常运转。同时，扩招也带来了学生素质上的参差不齐，不同的心理问题也随之出现。因此，新的形势要求班导师要给予学生在日常学习、生活上必要的指导，只有这样才能培养当前符合社会需求的人才。

其次，提高班导师的工作影响力与执行力是拉近师生关系，创造和谐、活泼班级氛围的载体。班导师与辅导员工作不同，每位班导师只需负责一个班級，能够充分地与班里的每位同学沟通交流，而且班导师教学年限久、阅历较深，能够保证沟通交流的有效性。这样打破传统的教育管理模式，能使学生从心里对老师产生尊重与感恩，改变高校师生陌生、疏远的状态，创造和谐、活泼的班级氛围。

最后，提高班导师的工作影响力与执行力是提高教学质量，进行教学改革的有效途径。由于班导师多为专业课教师担任，那么在担任班导师的同时，教师们不仅可以通过对每位同学的了解，针对不同情况，改进自己的教法，提高教学质量。还可以通过与学生充分的交流，获得他们对于本专业教学设置、教学情况的反馈，以便于更好地根据实际修改专业培养方案，进行教学改革。

三、提升班导师工作影响力的途径

1.强化班导师角色，提高班导师人格魅力

班导师不仅要在学习中认真指导学生，培养学生自学、自省、自我塑造、自我发展，增强学生在学习中的主动性，提高教学效率。同时，班导师应该给予学生充分的人文关怀，及时了解他们的烦恼、困惑与忧愁，并且认真及时地去理解、疏导与解决。

人格魅力的影响力是指“很能吸引人的力量”，它是个人能力、魄力、德性和风度的综合升华，是一种神奇、无形且很难用语言来描述或概括的影响力[1]。这种人格魅力能够吸引学生自愿成为其追随者。班导师要拥有极高的人格魅力首先一定要有良好的思想品德，在人格上和思想上给学生树立良好的榜样。其次，班导师要有良好的学风和教风。同时，班导师还应保证自己的教学质量，不断提高自己的专业水平，用良好的教学手段赢得学生们的喜爱。

2.用对学生终身负责的态度来实现工作影响力的提高

真正认真负责的班导师不仅在学生在校时对他们负责，而是对他们的“终身发展”负责。每位班导师都要以教育好每一位学生为自己的神圣职责。这要求班导师要严格要求自己，认真、慎重地对待每位学生的成才成长，因材施教，针对学生的差异性采用不同的教育管理手段，提高自己的工作影响力，让每一位学生都能得到发展。

3.以班导师良好的带头示范作用保证工作影响力的提高

班导师与学生接触机会较多，时间较长，因此一言一行都在学生的视野之中，其品德与行为都有更强的示范效应。因此，班导师要秉持“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的道理，修身正行，完善自身人格，在学生中起好带头示范作用。只有班导师做好自身，话语才得以令人信服，学生才能接受其管理，配合其工作。

四、提高班导师工作执行力的途径

1.准确定位、明确职责

当前，许多高校班导师存在定位不明，职责不清的问题。因此，高校要提高班导师的执行力就一定先要准确定位班导师这一角色，并且明确班导师的工作职责。班导师的角色定位应为：大学生学习上的良师、生活上的益友以及未来发展道路上的引路人。首先，虽然班导师与辅导员不同，但是在工作上仍然有重合部分，班导师在配合辅导员做好相同工作的同时，还要注意以下几点：一是对新生大学生活的引导，对于刚进入大学的新生来说，大学生活是迷茫和陌生的[2]，这时很容易产生学生的心理问题以及与同学们之间的相处问题。因此，班导师要积极帮助学生调适心理状态，尽快适应大学生活，并树立明确的人生理想与奋斗目标；二是对于毕业生的职业生涯指导。班导师对本专业的情况较为熟悉，可以有效地指导学生进行职业生涯规划；三是班级良好学风的建设，班导师都是本专业的任课教师，对于学生的学习能力与学习情况较为了解，因此无论是在上课过程中还是在课后，都应激发同学们对于本专业的学习热情与学习兴趣，营造班级良好的学习氛围。

2.良好的管理素质与组织能力

在高校中，小的班级有二三十人，大的班级接近六七十人，每位同学都有不同的家庭背景以及不同的心理状况。因此，班导师要提高工作执行力，达到预期的班级管理效果就一定要有人际交往能力、组织协调能力、集体观念与团队意识。因此，要求班导师要系统地学习教育学、教育心理学、领导科学与组织科学的知识。同时，还需要有应变能力与包容心。

3.培养作风优良的班级管理团队

班导师的执行力还需要依靠作风优良的班级管理团队来提升[2]。在现实中，班导师不仅要承担专业课的教学，还需要在课后对班级进行管理，其精力与时间是有限的，无法面面俱到。这时就需要班导师在班级中培养一支作风优良的班级管理团队来帮助其提高工作的执行力，更好地管理班级。在团队成员的选择上，班导师不仅要充分发扬民主，还要人尽其才，将合适的学生放在合适的位置上进行培养。

4.建立有效的考评机制

要保证班导师的工作执行力，必须要建立有效的考核评价机制。要在国家和学校的各项规章制度的基础上，建立学生共同认可的定量与定性有效结合的班导师考核评价机制，进行年度考核，从而形成对班导师工作的外在约束，从制度上保证班导师工作执行力的不断提升。

参考文献：

[1]陈建文，蓝海英，肖呈生.浅谈提升高校辅导员工作影响力和执行力的途径[J]. 江西蓝天学院学报，2009，（3）：13.

[2]唐芳仙.新时期加强高校班导师工作的研究[J].教育教学论坛，2013，（38）：22.

[3]何裕，谭旭东.高校班导师的定位及其育人作用[J].考试周刊，2012，（30）：150.