浅析小学低年级学生在音乐课堂上倾听习惯的培养

张健

摘要：美国音乐家艾伦·科普兰说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了，什么也代替不了倾听音乐。”“倾听”是学习知识的前提和基础。音乐教学活动都是建立在“听”的基础上的，养成认真“倾听”的习惯就显得尤为重要。

关键词：音乐课堂;倾听习惯

中图分类号：G623.7文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-077-1

音乐是听觉的艺术，它是用声音来表达内心情感的，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉。“倾听”是学习知识的前提和基础。音乐课是听觉的学科，音乐教学活动都建立在“听”的基础上。所以，让学生养成认真“倾听”的习惯就显得尤为重要。培养学生乐于倾听、认真倾听和善于倾听的习惯，是小学音乐课堂上的重要内容。倾听的耳朵是虔诚的，倾听的心靈是敏感的，让学生善听、爱听、乐听，在声音中去感受生活、感受大自然、感受世界。

一、在音乐课的常规中，培养学生的倾听习惯

用音乐的旋律与学生展开对话，在课开始前几分钟，我会让学生听音乐做律动进教室，根据音乐的欢快或舒缓做相应的动作，来到自己的座位上，坐下来后，要求学生能跟着音乐，用声势动作来表达对音乐的理解。听上行或下行的音阶时起立或坐下，与老师唱《师生问好歌》或《师生再见歌》。在唱游活动结束时，我采用音乐游戏《小音符找家》，让学生回到自己的座位上，在学生听到“小音符找到家了”，他们就会回到自己的座位上。在音乐课堂上很多语言都用音乐代替，这既体现了语言的音乐性，又体现了动作的音乐性。只有让学生安静地倾听音乐，当他们听到不同音乐时，知道自己该做什么。学生对音乐的学习也能始终保持一种积极性与趣味性，也在音乐课的常规中，逐步培养了他们良好的倾听习惯。

二、在新授歌曲中，培养学生的倾听习惯

歌曲演唱是音乐教学中的一个重要内容。在学唱歌曲时，首先要让学生能倾听出歌曲的拍子及情绪，脸部表现出听到的音乐情绪。复听歌曲时，可以加入乐器伴奏或声势动作来表演。练唱歌曲时，让学生张口默唱或跟着琴声轻声演唱。学生学唱歌曲，都需在安静倾听音乐的基础上，才能正确表现好歌曲的节奏、速度、音高、力度等音乐要素。

如学唱印尼歌曲《木瓜恰恰恰》时，我先让学生安静地倾听，说说歌曲中给你印象最深的地方。学生在安静聆听的基础上，都能说出是“恰恰恰”这个地方。我趁热打铁让他们想动作表示，并能跟着音乐表演，学生都表现的非常积极与认真。我还组织个别学生表演，其他学生安静地倾听与欣赏，并要求欣赏的学生能做个文明小观众。而作为一个文明的欣赏者，最重要的就是能静下心来倾听音乐，这也是尊重人的表现之一。让学生学会为自己及他人创造良好的学习环境，这样才能更好地感受音乐、理解音乐，并唱好歌曲，同时也培养了学生安静倾听的好习惯。

三、在音乐欣赏中，培养学生的倾听习惯

在音乐欣赏活动中，小学低年级学生很难做到安静地倾听音乐，他们注意力集中的时间普遍较短，且生性活泼好动，思维无拘无束。他们一听到音乐就会手舞足蹈，无法做到用耳朵安静地倾听音乐，做不到安静地倾听全曲。于是，我会引导学生抓住音乐的特点，多些时间去聆听，每次聆听都布置不同的任务，学生有事做了，便会安静地倾听音乐。

在欣赏《希腊舞曲》时，初听乐曲，让学生感受音乐情绪;复听乐曲，让学生抓住音乐的特点，这首曲子最大的特点是速度的变化有慢到快;再次欣赏，抓住乐曲中乐器音色的变化，有管乐和弦乐交替进行。抓住乐曲的这些特点来引导学生欣赏，并采用各种方式让学生表现音乐。如管乐男生表演，弦乐女生表演，拍手速度的变化代替乐曲的速度变化，学生就能非常安静和认真地倾听全曲。所以，教师可抓住音乐特点，有方向、有比较地引导学生去聆听乐曲，学生才会用心、用情去倾听，才能让学生更好地去体验音乐、理解音乐和表现音乐，他们良好的倾听习惯也可以逐步培养。

四、在音乐游戏中，培养学生的倾听习惯

游戏是一种有效的学习方式，是学生体验生活、学习生活的一种方式，也是情感体现的外在表现，更是学生喜欢的活动。游戏能激发学生的学习兴趣，促进学生学习的效率，使他们热爱生活、热爱学习。小学低年级学生生性天真可爱、活泼好动，又好表现，所以可让他们在玩中学、乐中学、动中学。

在欣赏乐曲《铁匠波尔卡》时，让学生展开丰富的想象，去模仿铁匠们打铁的动作，并想一想乐曲中哪部分的旋律是模仿铁匠打铁的？大部分学生都能听出来。我引导学生在这一部分旋律出现时，要做打铁的动作。这必须建立在学生能安静、认真地倾听音乐的基础上。这让天性活泼好动的学生真正做到了在玩中学、乐中学、动中学，他们就会积极地去倾听音乐，达到理解音乐的效果，从而也培养了学生良好的倾听习惯。

“冰冻三尺非一日之寒”，培养学生良好的倾听习惯并非一日之功。学生在倾听后，引发“心动”，来感受与体验音乐作品所蕴含的丰富情感，我们要不断训练学生学会安静地倾听，他们才会拥有良好的倾听习惯。有了倾听的耳朵和愿意倾听的心，才能真正做到理解音乐，从而来表现音乐。古人曾说：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而动，故行于声。”情有所系，心就会有所动。让我们的学生热爱生活、热爱艺术、热爱音乐，喜欢音乐课吧！

[参考文献]

[1]（美）克雷格·莱特著.余志刚译.聆听音乐.三联书店出版社，2012（04）.

[2]（日）佐藤学著.钟启泉译.教师的挑战（宁静的课堂革命）.华东师范大学出版社，2012（05）.