高职教育中钢琴伴奏课程建设初探

崔瑞婵

(忻州职业技术学院,山西忻州034000)

高职教育中钢琴伴奏课程建设初探

崔瑞婵

(忻州职业技术学院,山西忻州034000)

钢琴伴奏是高职艺术类教育的重点之一，它对学生全面音乐素质的提升，及音乐技能的掌握方面，都发挥着重要作用。笔者以忻州职业技术学院艺术系钢琴伴奏课程建设中的教学实践为例，从课程内容设置，到课程组织开展，依循由简入繁，循序渐进的教学规律，对高职钢琴伴奏课程建设进行了探究与论述。

高职教育;钢琴伴奏;课程建设

0 引言

钢琴伴奏课程是一门集音乐各学科知识与技能于一身的综合课，是艺术类高职教学的重中之重。但在传统教学中却并未得到足够的重视，导致很多学生并未很好地掌握这一技能。在对忻州职业技术学院艺术系学生目前的就业调查中，其就业面多为：教育培训，舞台演艺，及社会群众文化艺术指导等。上述这些就业岗位无一例外都会用到音乐伴奏。因此钢琴伴奏的学习对于职业教育中艺术类的学生是非常必要和实用的。

本文以忻州职业技术学院艺术系钢琴伴奏课程的建设开展为例，就如何编排课程内容、有效地组织课程开展进行了初步探究。

1 课程内容设计与编排

针对学生就业需要，以及大多非键盘专业的学生无任何钢琴弹奏基础，所以课程内容设置从最简单的弹奏指法开始，依循由简入繁的教学规律展开，以便所有学生都能顺利开始学习。

1.1 六种规范的钢琴弹奏指法

规范的指法是弹奏的第一步。旋律弹奏的指法有很多，最常用的规范指法有以下六种：顺指法、扩指法、缩指法、穿指法、跨指法、同音换指法。

例1：《红蜻蜓》

弹奏中，同一条旋律的指法不应固定于一种模式。但一定要避免跳指、非大指的穿跨等错误指法，还要强调趋简避繁的原则。

1.2和弦选择与两种主要的伴奏素材

1.2.1 和弦选择

和声背景是伴奏的基础。调式正三和弦是伴奏首先需要掌握的，即调式I、IV、V级和弦。副三和弦可在掌握正三不同织体弹奏后，结合《和声》课开展逐步加入。在选用和弦时，结合旋律的音符构成与和声进行法则两方面因素考虑。

创新驱动发展，是中国经济转型升级、实现可持续发展的必由之路。我们应该把实施创新驱动发展战略放在全面建成小康社会和建设全国生态文明典范城市的背景下来理解。实施创新驱动发展战略对于“两个率先”建设目标任务的完成，具有重要的意义。

1.2.2 柱式和弦织体素材及变体

柱式和弦即和弦音纵向结合同时弹奏发声的奏法，是一切织体的基础。结合和弦原位、转位及不同的节奏变化，可以有多个变体。

例2：C大调I IVV级柱式和弦变体

③分解和弦织体素材及变体

柱式和弦伴奏效果整齐、雄浑、有气势，分解和弦伴奏则流畅、抒情、较温和。

例3：a和声小调i ivV级分解和弦变体

例4：

例5：《燕子》片段

在实践中，织体选择是多样的。可以根据歌曲的风格，在两种基本素材上进行不同变化，如半分解和弦织体、琶音和弦织体等。

1.3 调性拓展

所有伴奏内容的学习，从C大调与a小调开始，然后按照升降号递增的规律，进行调性拓展。可在三升三降调性范围内进行练习。

1.4 有旋律歌曲伴奏及无旋律歌曲伴奏

1.4.1 有旋律伴奏

即伴奏时弹奏歌曲原本旋律。通常右手弹旋律，左手弹伴奏音型；也可以右手弹伴奏音型，左手弹旋律。如下例a与b。

例4：

1.4.2 无旋律伴奏

即在伴奏中不弹歌曲旋律，只弹奏配置好的和声织体，旋律由演唱者在配合中唱出。也可在伴奏中弹奏部分旋律片段。

例5：《燕子》片段

1.5 流行音乐钢琴曲目选弹

这部分内容作为伴奏课的拓展与补充。原因在于流行音乐曲例和声色彩丰富、织体简易，是很多学生的兴趣所在。在忻州职业技术学院伴奏课的教学实践中选择了很多曲目作为学生的备弹曲库。如：《菊次郎的夏天》《你的心河》《回忆》，及《水边的阿迪丽娜》《梦中的婚礼》等等。

2 课程组织开展

课程有效的组织与开展，与恰当的教学内容一样，都是保证教学效果的重要一环。在忻州职业技术学院钢琴伴奏课的教学实际中采用了以小组授课为主，结合阶段性汇报与单独辅导的课程开展方式。

2.1 小组授课

采取三到四人的小组为单位，每周2课时的课程组织模式。以老师讲授示范为主导，学生弹奏检验为主体。较之传统大课、一对一小课，小组授课的模式裨益良多：可以集中讲授课程要求；可以在教学中营造出特定的教学氛围，促进学生之间的比较与学习；还可以在学习中建立团队意识，增强学生的协作、配合能力。

2.2 阶段汇报与单独辅导阶段性汇报是学习成果的展示。以授课的小组为单位，一名同学弹奏曲例，其余同学配合演唱，所有任课教师观摩点评的形式进行。在目前的教学实践中采用一月一汇报的频率。这种方式，对提升学生学习成就感，加强学习小组凝聚力具有很好的效果。

单独辅导，是针对学生在学习中出现的个别问题而进行的有针对性的辅导，弥补了小组授课的不足。每个学生会在学期内得到2-3课时的单独辅导。

3 结语

钢琴伴奏课是艺术类高职教育中一门非常实用的技能技巧课，与钢琴、声乐、和声等多门课程有着密切关系，在学生的就业中也起着非常重要的作用。笔者在教学实践过程中感到，钢琴伴奏课程体系的完善还需要很多系统与细致的工作，如：和声选择与伴奏织体丰富化、提高与其它课程结合度等。此外自编教材的编创应用也是亟待完善的部分。在可查文献中，近些年对高职钢琴伴奏课程的研究有很多，有侧重伴奏能力提升拓展的，也有侧重教学模式创新的，本文从忻州职业技术学院钢琴伴奏课的建设实际出发，对于课程建设中教学内容的编排设置与课程组织开展进行了分析探讨，希望能对高职钢琴伴奏课程体系的完善起到添砖加瓦的作用。

[1]黄倩.论高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力的培养[D].湖南师范大学,2014.

[2]刘冬云.钢琴即兴伴奏弹配(一)[J].钢琴艺术2006(7):44-45.

（编辑 文新梅）

（编辑 马海超）

The Study of Piano Accompaniment Course Construction in Higher Vocational Education

CUI Ruichan
（Xinzhou Vocational and Technical College,Xinzhou 034000,China)

Piano accompaniment is one of the important parts of higher vocational art education,which plays an important role in the promotion of students'music comprehension and controlling of music skills.The author takes the teaching practice which is in the construction of piano accompaniment course of Xinzhou vocational technical college as an example,from the contents ofthe course,tothe curriculum organization,followingbysimpleness tocomplexity,step-by-step teachingrule.And the author has carried on the exploration and discussion on construction of piano accompaniment course in higher vocational colleges.

higher vocational education;pianoaccompaniment;course construction

G712

B

1672-0601（2015）09-0041-02

2015-07-23

本文系忻州职业技术学院2013年院级课题《职业教育中钢琴伴奏课程建设的研究》（项目编号：XZYJ1306）的研究成果。

崔瑞婵（1977-）女，汉族，山西忻州人，讲师，硕士，研究方向：音乐学，钢琴教育。