DIN VDE0100标准在电类实训课程中有效衔接研究——以苏州健雄职业技术学院为例

荆瑞红，陶泽荣，石彩华

(苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411)

DIN VDE0100标准在电类实训课程中有效衔接研究
——以苏州健雄职业技术学院为例

荆瑞红，陶泽荣，石彩华

(苏州健雄职业技术学院，江苏太仓215411)

苏州健雄职业技术学院中德合作定岗双元制班级，学生在进入学校初就被合作的德资企业选为准员工，毕业时要通过AHK考试才能拿到毕业证书。AHK职业资格考试重点考核学生基于DINVDE0100标准的电气接线能力，因此在中德双元制培养中的电类实训课程实施中，一定要从课程标准的制定、课程项目的设置、课程评价体系等几个方面紧密结合DINVDE0100标准，并组织专业教师学习DINVDE0100标准资料、到德资企业挂职锻炼等方式保证DIN VDE0100与课程教学贯通。

DINVDE0100标准；电类实训课程；定岗双元模式；衔接

0 引言

VDE是德国电器工程师协会（Verband Deutscher Elektrotechniker）的简称，VDE标准是目前世界上使用最广泛的标准之一，被德国、法国、挪威、奥地利、芬兰、丹麦、瑞典、法国、比利时等欧洲国家，大部分中东国家以及韩国所采用。其中VDE标准的电线使用范围最为广泛，在全球70%的国家通用。

苏州健雄职业技术学院中德合作定岗双元制班级，学生在进入学校初就被合作的德资企业选为准员工，学院采用“4-6-4-6”的双元制培养模式培养学生，使学生具有“双身份”。所谓“4-6-4-6”第二、三学年，在学校的“中德工程训练中心”和德资企业两个场所交叉轮换分阶段进行教学，每学期前4周在“中德工程训练中心”接受“理实一体化”的学习或项目训练，后6周到相关德资企业中实践训练，然后4周回到“中德工程训练中心”，6周到德资企业中实践训练，寒暑假学生不休息。这种工学交替循环的范式要求学生在学校的“4周”学习紧密地与企业标准结合[1]。

学生在三年学习中要参加并通过德国工商大会举办的德国AHK职业资格考试，这个考试包括AHK中期考试和AHK毕业考试。AHK职业资格考试的重点是基于DINVDE0100-600标准的电气接线与调试能力。因此,在中德双元制电类实训课程实施中，一定要将VDE0100-600标准与课程实施进行有效衔接，利用VDE0100-600标准评价学生项目完成情况。

1 德国VDE0100标准在电类实训课程中的衔接内容

为保证定岗双元制学生顺利通过AHK职业资格考试，强化学生按照VDE0100标准完成电类实训项目，要从电类课程标准制定、课程内容确定和课程评价体系制定三个方面进行衔接。

1.1 德国VDE0100标准要与课程标准有效衔接

教高[2006]16号文明确提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。实验、实训和实习是三个关键环节。”[2]按照工学结合的理念制定课程标准符合国家政策，也是高职课程开发、建设和改革的关键。课程标准开发建设应以行业专家为主导，学生学习结果和具备的能力都需要得到企业认可。

中德定岗双元制合作学生所学知识与具备能力需要满足德资企业的工作要求，AHK职业资格考试是德资企业对学生能力考核的重要组成部分，特别AHK中期考试，主要考核学生按照DIN VDE0100-600标准进行熟练接线与调试系统的能力、按照VDE0100-600标准设计保护接地系统的能力。因此，在电类实训课程中加入VDE0100标准是工学结合的重要体现。

苏州健雄职业技术学院电类实训课程主要包括《电气安装规划与实施》、《复杂电气控制系统的安装》。这两门电类实训课程中加入VDE0100-600标准，不仅强化了学生接线的能力，更是按照VDE0100-600标准强化了接线的规范性。

1.2 德国VDE0100标准要与课程项目有效衔接

课程项目是课程标准建设的核心，是课程目标实现的载体，是课程具体内容和要求的体现。要实现德国VDE0100标准与课程的紧密结合，必须将VDE0100标准融入到电类实训课程的各个项目中，实现标准与课程项目紧密结合。每一个项目知识目标与能力目标都要紧密围绕VDE0100标准，特别是VDE0100-600涉及到的操作安全、操作规范，只有这样才能将VDE0100标准融入到课程项目中。

中德合作定岗双元制班级电类实训课程目标是为AHK职业资格考试的实践部分奠定基础。以《复杂电气控制系统安装》课程为例，该课程锻炼学生对复杂电气控制系统的设计、装调能力。该课程为2周实训，包含两个项目，即三台泵恒压供水控制系统的装调和送料站系统的装调。这两个项目均是历年AHK职业资格考试题库的项目，在项目实施过程中学生要按照VDE0100-600标准进行接线与测试。实训中从不同相线的颜色（棕、黑、棕）、不同电压级别下导线的线径、PE线端套的选择及接法、各线路导线电阻的测试、线路电压的测试等方面均有规定。表1为国标与DIN标准部分电气符号。

表1 国标与DIN标准部分低压电气符号的区别

1.3 德国VDE0100标准要与课程评价体系有效衔接

高职课程建设的根本出发点是为社会、行业和企业培养应用性合格人才。科学的课程评价必须以岗位需求和社会需要为依据，以学生综合职业能力培养为目标，按照岗位工作过程和内容来判断课程内容及其排序的正确性，依据行业职业标准来制定课程评价具体指标标准[3]。工学结合模式下的高职电类实训课程的评价需要校企共评[4]。即邀请行业专家、企业的技术骨干与专业教师一起参与到学生的考核与评价中。

中德合作定岗双元制班级课程按照工学结合的课程评价体系完成。电类实训课程评价包括以下几个部分。

1.3.1 学院电类专业教师与博世TGA培训中心教师共同组成教学团队。该团队主要负责课程项目的选取、课程评价体系的完善与统一，并在课程授课结束后对考核结果进行讨论并逐步完善评价体系。

1.3.2 基于VDE0100-600标准电类实训课程的评价体系包括电气安全、电气测量技术、填写评估检测记录表、按照VDE0100-600标准使用检测仪器检测防护指标（绝缘电阻，保护线电阻等，RCD测试和检测功能）等几个方面。尤其是电气安全处于机电一体化工专业能力的核心位置。电类实训课程不仅要熟练电气接线，更要懂得电气安全。保障电气安全的前提是按照VDE0100-600标准测试线路的各项指标，表2为基于VDE0100标准的导线电阻、电流检测样表。图1和图2为基于 VDE0100标准的 RCD检测方法（基于VDE0100-0701/0702）

表2 VDE0100标准规定的电子技术检测样表

图1 基于DIN VDE0100-600测量设备的系统剩余电流的测量

图2 基于（RCD）TN-S系统剩余电流测量

1.3.3 电类实训课程各个项目在考核时，要按照VDE100-600调试标准进行考查电气安全和检测技术。从各相线路的颜色、规格、端子排的颜色与规格到接线时导线弯曲的弧度均有规定，导线颜色如表3所示，导线横截面积与电流见的关系如表4所示。从电源进线的颜色与规格到电器柜内导线的颜色与规格均有严格的规定。这些规范与标准均应体现在电类实训课程中的每个项目考核里面。从端子排的规格与颜色到PE端子套头的规格与形状均有统一的规定。

表3 为交流电路中国标与VDE0100规定的导线颜色

表4 VDE标准中自动熔断器与电线截面积的关系

2 保证德国VDE0100标准在电类实训课程中实施的措施

为了保证德国VDE0100标准在电类实训课程中有效的实施，需要组织电类专业教师学习与查阅VDE100标准、选派电类实训教师到德资企业或者德国的职业学校进行培训、组织学生学会查阅与使用VDE100标准[5]。

2.1 组织电类专业教师学习VDE0100标准资料

VDE0100标准涉及范围非常广泛，与低压电气装置的安装与调试紧密相关的标准是VDE0100-600标准。苏州健雄职业技术学院电类实训课程的教师通过与德国专家的交流、参加VDE100-600培训与讲座，教师们相互共享标准资料等各种形式深入了解了VDE100-600标准的全部内容，为电类实训课程项目按照VDE100标准考核奠定了基础。尤其是组织教师学习VDE0100-600标准，该标准从低压电气导线颜色、导线线径、电气接线时导线的弯曲弧度以及对低压电气控制线路导线电阻的、PE线电阻的测量方法等方面均做了详细的规定，与学生参加的AHK考试要求紧密相关，因此，组织教师学习VDE0100-600标准也是从源头上保障德国标准在电类实训课程中顺利实施。

2.2 选派电类专业教师到德资企业培训

为了保障VDE0100标准在电类实训课程中的项目顺利实施，可以选派电类专业教师到德资企业去短期培训或者挂职锻炼。太仓素有“德企之乡”的称号，200多家的德资企业为电类专业教师学习提供了大量的机会。尤其是到生产机床、设备的德资企业，机床的电气安装涉及大量的VDE100的接线标准，为电类专业教师学习提供了动力。教师们采用挂职锻炼的形式或者邀请德资企业实践专家到学校做讲座强化对VDE100标准的学习。

2.3 定岗双元制模式保障了VDE0100标准的实施

苏州健雄职业技术学院定岗双元制模式为学生接触VDE100标准提供了更多的机会。在校4周的理论学习强化了VDE0100标准，6周的公司实习为学生提供了实践操作的机会，接触到更原汁原味的VDE0100标准。尤其是在托克斯冲压设备有限公司、通快机床等德资企业实习的学生，要查阅德国标准的电气图纸，要按照德国标准对电气柜进行接线，这种定岗双元制模式是学生强化VDE0100标准掌握的根本保障。

3 结论

苏州健雄职业技术学院定岗双元制模式是VDE0100标准与电类实训课程紧密结合的重要保障。

3.1VDE0100标准与电类实训课程进行有效的衔接，需要从课程标准的制定、课程项目的选取、课程评价体系的完善等几个方面进行。只要这三个方面进行了紧密的融合，VDE0100标准才能贯穿在电类实训课程中，才能强化学生的德国标准接线能力，才能保证学生顺利通过AHK考试。

3.2VDE0100标准与电类实训课程衔接的措施，主要从组织专业教师有选择的学习VDE0100资料、与德国专家学习、组织相关的VDE0100讲座、组织电类专业教师到德资企业挂职锻炼等方式保证VDE0100与电类实训课程的紧密融合。定岗双元制班级“4-6-4-6”工学交替的模式，让学生及时到德资企业实习是保证VDE0100标准与电类实训课程融合的根本保障。

[1]韩树明.基于“双元制”的高职机电一体化技术专业人才培养模式实践 [J].职业技术教育，2012，33(35):5-9.

[2]周芹,曾祥麒,陈英.基于综合职业能力发展的高职课程评价体系的构建 [J].职教论坛,2013 (35):4-6.

[3]陶泽荣，郭延江.市场营销专业“定岗双元”人才培养模式实践案例分析,职业教育研究，2011 (10):172-173.

[4]吴亚萍,周大农.“工学结合”模式下高职课程评价指标体系研究[J].职教论坛,2010(18):22-25.

[5]荆瑞红.以项目为导向的高职电工电子课程改革研究与实践 [J].职业教育研究，2012(8): 84-85.

（编辑 马海超）

Research on the Effective Connection of DIN VDE0100 Standards in the Training Courses for Electricity——Exampled as Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology

JINGRuihong,TAOZerong,SHI Caihua
（Suzhou Chien-ShiungInstitute ofTechnology,Taicang215411,China)

Suzhou Chien-Shiung Institute of Technology Sino German cooperation makes the cooperation’s positions creation of dual class,and students in the early to school are chosen as employees of the cooperation companies of Germany,by AHK graduation exam getting certificates of graduation.AHK professional qualification examination emphasizes on students' electrical wiring ability based on DIN VDE0100 standard.Therefore in the Sino Germany dual cultivation of electricity class training curriculum’s implementation,make close integration from the setting of curriculum standards,curriculum project, course evaluation system and so on several aspects.And organize professional teachers learning DIN VDE0100 standards data,and through methods that let teachers go to the German enterprises to learn to ensure the integration of DIN VDE0100 and curriculumteaching.

DINVDE0100 standards;trainingcourses for electricity;positions creation ofdual class;connection

G712

B

1672-0601（2015）09-0073-04

2015-08-01

本文系江苏省高校哲学课题《“定岗双元”人才培养模式下机电一体化专业电类实训课程引入德国标准的研究》（编号2014SJD594）和苏州健雄职业技术学院教改重点课题《“双元制”模式下《维修电工综合实训》课程引入德国VDE0100标准的研究》（编号：教改A201303）的研究成果。

荆瑞红（1980-），女，河南新郑人，副教授，博士研究生。研究方向：机电一体化及高等职业教育。