探析大学生心理健康网络教育

王有斌，曾湘衡

王有斌/衡阳师范学院教育科学系助教，硕士 （湖南衡阳421002）；曾湘衡/衡阳师范学院讲师 （湖南衡阳421002）。

为了填补研究区域的空缺和弥补大班授课、传统教学方式的不足，做到因材施教，培养学生自主学习的能力，切实提高心理健康教育课程的实效性，使大学生心理健康教育课真正深入每位学生内心，切实解决学生发展和成长中的心理问题，探索利用网络进行心理健康教育的必要性和可行性，我们对衡阳市的几所本科院校的学生进行了问卷调查。

一、研究方法

1．研究样本。选取衡阳师范学院、湖南工学院和南华大学等学校的大学生为被试，发放问卷650份，收回问卷617份，回收率94.92%，有效问卷563分，有效率86.61%。

2．研究工具。自编《大学生心理健康教育网络课程建设调查问卷》。

3．研究程序。首先按照研究的需要抽取衡阳地区的三所本科院校的部分学生作为调查对象，发放调查问卷，按照规定的指导语指导学生完成问卷，当场收回。然后把收回的有效问卷编码并输入Excel，利用SPSS软件进行进一步的数据处理。

二、结果及其分析

利用SPSS对回收的问卷数据进行分析，主要探索大学生面临心理困惑时寻求问题解决的方式，选用了问卷中的部分相关项目，其他项目在此不做具体分析。

1.模型基本分析。从表1中，模型拟合信息，包括仅含截距项的情况和最终的模型情况，其中P值为0.006，所以模型比较显著，整体性较好。从表2和表3可以看出，三个伪回归系数的值较为一般。但是引入自变量后，似然比检验结果显示变量具有较好的显著性水平，查找教学资源的途径在5%的水平上对大学生心理健康教育具有显著影响；其他如年级、性别以及网络对学习的帮助效应也在10%的显著性水平上对大学生心理健康教育具有显著性影响。

表1 模型拟合信息

表2 伪R方

2.模型参数分析。经过对当前大学生心理健康教育的发展情况的数据进行多项分类logistic回归分析，得到如下结果：

表3 似然比检验

由这个模型估计结果，可以估算出某个大学生心情不好时的处理情况，如对于一个认为网络学习对自己的学习有很大帮助，并且查找教学资源的主要用途是供自学学习使用的大学一年级的女生：根据多项分类logistic回归分析的原理可以继续求得：

因此，对于一个认为网络学习对自己的学习有很大帮助，并且查找教学资源的主要用途是供自学学习使用的大学一年级的女生而言，大都会选择听音乐、看电影、旅游、睡觉等方式来解决心理问题；利用网络方式解决的概率仅为7%，反映了大学生心理健康教育网络课程建设的高度必要性；而传统的排解心理困扰的方法，如求助同学、老师、父母、朋友等的使用概率也不高，仅为31%；但是，要引起注意的是，仍然有1%的概率会放弃。

结果表明，虽然使用听音乐、看电影、旅游、睡觉等较为传统的方法会是不少学生的选择，可以在一定程度上缓解心理困惑，但是，这些方法和网络丰富的资源相比应该具有很大的局限性，因此，如果能开发更多的适合学生成长的心理健康教育网络资源，必将极大地促进大学生的健康发展。

三、对策与建议

以上分析表明，相当部分的学生还在利用比较传统的方式缓解心理压力，因此，对于心理健康教育而言，网络资源的开发有相当大的空间。为此，提出以下三点对策与建议。

1．高校应该建立更加开放的心理健康教育网络平台。由于大部分高校的心理健康教育网络资源没有实行对学生开放，而且各高校的精品课程一般是对校内开放或者是内网使用，校内用户一般都有自己可以访问相关内容的权限，但是校外用户的访问就会受到限制。为了提高大学生心理健康教育精品课程使用效率，为了提高教育教学水平及人才培养质量，为了使各高校间的精品课程共享，必须建立更加开放的平台。这为高校的心理健康教育课提供了更为广阔的空间，也为高校心理健康教育课提供了多种新的手段。

2．丰富网络教学的资源。随着网络时代的到来,教育信息化的发展,心理健康教育又出现了以网络平台为互动形式的网上教学模式。许多高校利用丰富的网络教育资源,积极提高其教学效果,并通过开发网络课程资源,进行心理健康教育教学。它能够极大地激发学生的求知欲与想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动性、参与性。

3．积极引导学生利用网络资源。网络是一把双刃剑，建好、用好大学生心理健康教育网络资源，必须要科学引导。大学生是一个自我防护意识和自我约束能力都相对薄弱的群体，他们明辨是非的能力有限，容易被色情信息、暴力游戏等不良网络内容所吸引，容易沉迷网络形成网瘾，家长和老师应该积极引导学生科学地利用网络资源，才能使网络成为学生的良师益友。

[1]仰滢.我国大学生心理健康教育20年回顾与展望[J].中国高教研究，2008（7）.

[2]吴伊静.大学生心理健康教育课程建设研究[J].运动人体科学，2012（31）:16.