英语学习动机与学习成绩的相关性研究

陆云

摘要：动机是影响外语学习最重要的因素之一。近十几年来，我国学者和外语教师们开始重视对外语学习动机的研究，研究文献也日益增多。本研究通过调查问卷对泰安市一所暑期培训机构的100名学生进行调查，研究分析学生英语学习动机跟学习成绩之间的关系，并根据分析结果提出了相应的建议，以期能够培养和激发学生生的英语学习动机，进而提高学生的英语成绩。

关键词：学习动机;学习成绩;相关性;有效性

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）42-0187-02

一、研究背景

动机是英语学习成功的关键因素。在相关理论的基础上，已经进行了许多的实证研究，虽然在英语学习动机的研究上已经取得了长足的进步，但是还有很长的路要走，为我国寻找一些有效的方法来提高学习者的英语水平。而众多研究中存在一个问题，那就是许多研究人员在研究学习动机中对学生没有给予足够的重视。鉴于此，本文试图探讨初中生英语学习动机的一般情况及其与成绩的关系，其最终目的是提高学生的英语成绩。

二、研究方法

本研究的研究对象是来自泰安市两个暑期培训班的100名普通初四学生，在研究中所采用的研究工具包括问卷调查、英语测试成绩和学习策略量表。本次研究的分析均采用SPSS进行：利用描述性统计功能分析英语学习动机及其现状。利用相关分析功能分析英语学习动机和英语成绩之间的相关性。利用独立样本T检验功能分析高分组和低分组学生之间的英语学习动机是否存在差异。

三、结果与讨论

1.英语学习动机整体情况。为了获得初中生英语学习动机的整体情况，描述性统计在所有项目中进行，综合结果显示在表1中。

结果表明，学习动机的总平均值为3.1792。在“语言学习策略量表”中的解释，它属于“中等：有时使用策略”。因此，受试者没有在英语学习中有非常强的动机。在这些项目中，内在动机（平均值=3.5017）是最强的。

2.学习动机和英语成绩的关系。

从表2可见，内在动机和英语分数之间的皮尔逊相关系数最高（0.821），而动力强度和分数之间的皮尔逊相关系数低于它（0.473）。这表明，学生的学习兴趣动机是影响其成绩的关键因素之一。

3.多元线性回归分析：学习动机可以预测英语成绩的百分。

一个变量要有存在的意义，必须低于0.05，否则它不能被输入到模型中。因此，只有内在动机（SIG=.000），这表明有内在动机与成绩之间具有线性关系。根据语言学习策略量表理论，有意义的预测变量的T值应大于2或者小于-2，因此，内在动机的分数可以作为有意义的预测（T=13.954）。从表3中，校正决定系数为0.671。它可以解释为：内在动机能够预测成绩的67.1%。

4.高分组和低分组英语学习动机的比较。我们根据学生的英语成绩进行了排列，将他们的测试成绩分为3组。高于或等于95的得分属于高分组，95和67之间的得分属于中分组，分数小于或等于67的属于低分组。

数据显示，低分组有更加强烈的外在动机。具有更加强烈学习动机的学生比学习动机较弱的学生学习时间更长，更有效率，并在一定意义上，学习动机左右着学生的成绩。

四、启示和建议

综上所述，在英语学习中，学习动机是十分必要和重要的，针对培养和激发初中生的英语学习动机，本文提出几点以下建议：

1.在教学过程中，老师们要充分利用现在教材内容丰富有趣、新颖生动、难易适度、层次性和逻辑性强的特点，努力营造和谐融洽、民主平等的教学氛围，采用灵活多样的启发式教学方法，生动地呈现教学任务，让学生在多种角色的操练和扮演活动中产生愉悦的情绪体验，使学习过程更富于挑战和情趣，增强学习的积极性和主动性。

2.让学生知道自己的学习结果，看到自己的缺点和错误，有助于激发学生进一步努力学习的动力，从而按照需要修改学习计划、改进学习措施、提高学习热情、激励上进心，以达到学习的目标。

3.竞赛能唤起学生的自尊心、优越感以及要求别人能承认的内驱力。好胜心动机和追求成功的需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。因此是培养和激发学生积极性的一种有效手段。

五、结论

总体来看，初中生英语学习动机并不强，相比较而言，内在动机略强，英语学习动机与英语成绩关系密切。内在动机越强的学生英语成绩相对越好，动机强度同内在动机一样重要。内在动机对成绩的预测最强，因此应加强学生的内在动机。成绩好的学生与成绩差的学生在英语学习动机方面有很大的差异。成绩好的学生有更强的内在动机，从而促使他们更有效地主动学习。学习英语需要正确的外在动机和内在动机，它可以促进初中生的英语学习能力得到充分发挥。本文通过分析调查问卷提供的相关数据，探讨了初中生英语学习动机对成绩的影响。

参考文献：

[1]高一虹，等.英语学习动机类型与动机强度的关系——对大学本科生的定量考察[J].外语研究，2003，（01）.

[2]刘加霞，辛涛，黄高庆，申继亮.中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系研究[J].教育理论与时间，2000，（9）.

[3]秦晓晴，文秋芳.非英语专业大学生学习动机的内在结构[J].外语教学与研究，2002，（1）.

[4]Domyei，Z.Motivation in Second and Foreign Language Learning[ J].Language Teaching.1998.31，3：117-135.

[5]Gardner，R.C.Social Psychology and Second Language Learning：The Role of Attitudes and Motivation [M].London：Edward Arnold.1985.endprint