幼小衔接从关注幼儿的心理成长开始

■　广东省广州市海珠区教育发展中心　万　琦

幼小衔接从关注幼儿的心理成长开始

■广东省广州市海珠区教育发展中心万琦

部分幼儿园将幼小衔接只看成是与小学知识学习的衔接，提前教小学的拼音，学小学的数学、计算等知识，认为幼小衔接就是做好幼儿学习上的衔接。但事实上每年九、十月份，到医院看心理疾病的刚入学儿童不在少数，表面上是感冒、咳嗽、肚子痛等症状，其实是心理不适而导致的。故做好幼小衔接，更重要的是关注幼儿的心理成长，帮助幼儿形成良好的习惯行为与思维方式，为适应小学的学习、生活做好准备，为其终身发展奠定基础。

一、三分教七分等，让幼儿有成长的时间

人要真正成为一个社会人，需要经历一个漫长的社会化过程。这个过程指一个人随着生理心理的发展变化，逐步走向社会、接触社会、了解社会并融入社会，通过社会交往，逐步掌握社会经验，包括知识、技能、行为规范和价值观念等，进而获得社会生活能力，最终成为社会的一员。这既是个体生理成长的过程，也是心理成长的过程。在幼小衔接中，不能急于求成，要给幼儿成长的时间，让幼儿从幼儿园自然过渡到小学。应从小班开始培养幼儿的自理能力，逐步让幼儿学会自我管理，不依赖父母与教师。在教育中，放慢脚步，给幼儿纠错的机会，持之以恒，坚持三分教七分等的理念。

二、爱与分离，让幼儿形成独立的人格

每位家长都希望幼儿长大后具有独立生活的能力，成为一个健全的人。但当下社会的“啃老”现象并不少见，有经济缺失、能力缺失、责任缺失等方面的问题，追踪问题缘由是在幼儿成长的过程中，家长一味地爱孩子，幼儿没有做好心理分离准备而导致的。健康的家庭应该让孩子过独立而自主的生活。爱与分离，是生命永恒的主题，健康的家庭，既充满着爱，也懂得分离。

虽然每次分离双方都会焦虑，但这是暂时的。幼儿第一次离开家上幼儿园会哭，父母也会心疼，但分离会让幼儿明白“我就是我”“妈妈就是妈妈”，从而学会接受。我们就是要让幼儿明白随着年龄的增长，要不断地学习，最终要在无人陪伴下独闯世界。这是一个漫长的过程，需要爱也需要家长的支持。但现在“四二一”结构的家庭，父母、祖父母、外祖父母都会把爱给这个唯一的孩子，百般呵护与宠爱，让幼儿不用付出就能得到，甚至认为父母的能力就代表自己的能力。长此以往，幼儿会缺乏责任心、独立意识和独立能力，形成依赖的习惯心理。

3～7岁是幼儿人格形成的关键期，我们要让幼儿明白：自己的事情自己做。父母在幼儿遇到困难时，要以积极的心态去鼓励幼儿，提供解决方法，给予心理上的支持，而不是直接包办代替，让孩子在爱的陪伴中逐步学会自立自强、克服依赖，形成独立的人格。

三、重视学习兴趣与学习品质的培养，让学习成为幼儿自己的事情

兴趣是最好的老师，它对人的知识增长、情感调动、品格形成、潜能发挥，乃至成功、成才都起着巨大的作用。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。”而现在许多幼儿的双休日被父母带着奔波于各种兴趣班之间，身心疲惫，久而久之，就会令幼儿丧失学习兴趣。幼儿的学习是谁也无法替代的，老师或父母的包办只能毁灭幼儿的求知欲，使幼儿成为一个学习机器。我们要帮助幼儿认识到学习是自己的事情，认清学习目的，学习不是为了考试，而是为了成长，是每个人的任务。学习是要幼儿独立完成的，教师和父母只是协助和支持的角色。

我们要帮助幼儿体验学习的乐趣，让幼儿感受到所学知识能解决生活的实际问题，能帮助自己和他人，明白知识是有用的。在学习的过程中，对幼儿取得的进步和成绩要及时给予积极的鼓励，不要只关注幼儿的过错，要多称赞幼儿。同时，让幼儿给自己制定一个一个的小目标，然后设法去实现，体验成功的乐趣。尊重幼儿，重视培养幼儿的学习兴趣与学习品质，让幼儿爱学习、会学习，使学习成为自己的事情。

四、学会交往，适应环境，让幼儿找到归属感

幼儿学习与发展的核心在于促进个体社会化，形成良好的个性品质，帮助其学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。让幼儿在交往中学习，在环境中学习，亲历其中，亲身体验。幼儿从家庭走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸多方面的变化。社会环境的不断变化要求幼儿必须从心理到行为有所转变，以适应新的社会群体。将要上小学时，我们要帮助幼儿认识并理解这种变化，上了小学后，幼儿就会主动变换角色、调节行为，遵守群体生活的基本行为规范。我们要从幼儿上幼儿园开始减少幼儿对成人的依赖，要重视对幼儿语言表达能力和交往能力的培养，积极为幼儿提供同伴交往的条件和机会，让幼儿在不断交往的实践活动中提升交往能力，为幼儿入小学尽快与新群体建立和谐关系、适应小学生活、形成初步的归属感打下基础。

成长不会一帆风顺，幼儿从幼儿园进入小学会存在一定的困难与挫折，应从关注幼儿的心理成长开始，适时为幼儿提供帮助和引导，提高幼儿的自理能力、学习能力、交往能力、适应能力，让幼儿自信、快乐地面对小学生活。

李季湄，冯晓霞.（2013）.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.北京：人民教育出版社.

武志红.（2007）.为何家会伤人.北京：世界图书出版公司北京公司.

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