浅谈高职语文教学中的德育渗透

于瑜

语文课程具有重要的育人功能，是学生思想道德教育的重要渠道，是各专业学生必修的公共基础课。在高职语文教学中积极融入思想品德教育，着力提升学生思想道德修养，对于培养经济社会发展所需要的技术技能型人才具有深远而重大的意义。

一、推进理念更新，提高思想认识

德是做人的根本，是成才的保障。当今世界范围内思想文化交流多元化，各种价值观较为剧烈地冲击着学生的思想。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央提出要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

大学语文所选篇目都是经过层层筛选的古今中外经典作品，蕴含着丰富的人文背景和深刻的文化内涵。高职语文教师，要充分利用这些作品中的育人内容，在教学中全面落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的教育方针，紧紧围绕立德树人的根本任务和“爱国、敬业、诚信、友善”的精神，不断提高教育教学质量。

二、创新方式方法，增强育人实效性

要有效发挥语文学科的育人功能，就要根据高职学生的实际情况，积极创新方式方法，改变以往与职业教育脱节的情况。在教学中尝试角色扮演、案例分析、讨论分析、情境体验等教学方法，以学生为主体，强调学生的体验，激发学生的学习兴趣，倡导教、学、做一体化，融入学生的各方面技能。如在学习郭沫若的《炉中煤》和舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》这两首诗时，教师可采用角色扮演、情境体验的方法，使学生感受作者对祖国的挚爱和愿为祖国献身的情怀，引导学生把满腔的爱国热情转化为勤奋学习、认真工作、报效祖国的实际行动；在学习胡适先生的《赠与今年毕业的大学生》这篇文章时，通过反复诵读、讨论分析，理解一个国家的强盛不是偶然的，只要每个学生都有强国的信心，始终保持渴求知识的欲望，保持对人生的追求，多发展一点自己的兴趣，实现中华民族的振兴就不是遥不可及的事情；在学习余秋雨的散文《都江堰》时，用探究法让学生认识到李冰作为蜀郡守，尽职尽责， 兴修水利为民造福，他高尚的人格和廉洁的作风受到人民的代代传颂，以此来引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生高尚的职业道德操守，尽心尽职为社会服务。

三、加强师德修养，树立高尚情操

要真正发挥高职语文教学的德育功能，就要实实在在地从师德建设做起。实践证明，教师的道德情操、理想信念等对学生的道德品质和道德行为习惯的养成具有直接影响，高尚的师德可以影响学生的一生。所以，高职院校要采用多种形式加强教师的师德修养，比如在教师节组织教师进行誓言宣誓活动，引导教师忠诚教育事业、履行神圣职责；在每个新学期开始可以组织开展教师师德演讲比赛，让教师结合日常教育教学工作中的点滴小事，阐述自己的师德理想，激发教师责任心和爱心；还可以结合学校平时的工作，邀请全国道德模范教师到校讲座或让身边的道德模范教师现身说法，用他们真实的故事和良好的师德师风来影响广大教师，使广大教师在感动中净化心灵、升华认识。同时，教师一定要自觉践行习近平总书记对教师提出的殷切希望，努力做一名“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的教师，自觉遵守教师职业道德规范，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，成为传播先进文化、传递社会正能量的生力军，为现代化建设和民族振兴培养更多优秀人才。

四、开展社会活动，提升创新实践能力

仅仅依靠课堂教学远不能实现语文育人的功能。高职语文教师要多想办法为学生提供实践的机会，开展多种形式的社会实践活动，进一步提高学生对社会主义核心价值观的理解和认识。例如，利用节假日、纪念日及课余时间，组织学生参观爱国主义教育示范基地，学习革命传统、陶冶道德情操，增强学生社会责任感，培育与弘扬爱国情感和民族精神；参观红旗渠纪念馆和被世人称之为“人工天河”的红旗渠，实地感受和领会林州人民艰苦创业的精神内涵；参观兰考焦裕禄烈士陵园，学习焦裕禄心系百姓、实事求是、艰苦奋斗、无私奉献的精神；走进学校周边社区和企业，积极参与志愿服务活动，培养学生热心助人、尊老爱幼的传统美德，提升学生的社会实践能力等。

高职语文教师要充分认识语文教学渗透德育的重要性，适应新形势、新要求，把培育和践行社会主义核心价值观渗透到课堂上，发挥好大学语文的育人功效，努力把每一位学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的技术技能型人才。

（责编 王鹏飞）