积极构建中职语文生态课堂的思考

常绍芳

摘要：生态语文课堂的教学模式、教育的方法决定着中职生的学业成绩和未来发展以及能够抚平他们受伤的心灵。“生态课堂”注重以人为本、相互尊重、快乐学习和有趣性，以学生为课堂主体，以人的发展为第一要素，创造出独立自由的课堂氛围，提升中职教育的课堂有效性。

关键词：中职学生 生态课堂 语文 教师

1、传统中职课堂教学模式的弊端

传统的中职课堂注重知识的讲解，在新课程标准中明确规定了的三维教学目标，虽然被写在了教案的首页上，但是在实际的课堂教学中却没有得到良好的应用，只是简单的知识认知目标，教学中多是死记硬背和题海式训练。从人的全面发展角度考虑，教育不只是进行知识的学习，而忽视其他方面的学习。传统的教学模式恰恰忽视了对知识背后经验的感受和学习的体验过程，没有对情感、态度、价值观等非认知方面素质进行培养，是片面的培养人才，这样的人才培养方式培养出来的学生是发展不全面的，不能很好的适应社会。

传统的中职课堂，多是进行模式化的课堂，没有充分的考虑到小学生的个体差异，教师和学生之间缺少情感交流，让课堂变得冷漠、低效。中职生的文化基础相对较差，对学习缺少兴趣，并且他们有很强的叛逆心理.自控能力不高，没有明确的人生目标。教师为了完成教学任务，教学过程中大多是强硬的态度，学生不学就逼着着他们学，不管学生的基础一律采用“一刀切”的方式。但是这样的教学方式反而会加重学生的逆反心理，是得其反，在进行中职教育的时候教师要结合学生发展特点和水平制定科学的课堂教学。

傳统中职课堂是师本的课堂，教师在课堂中享有绝对的话语权。教学中教师经常占据的主导地位，不知不觉中剥夺了学生的发言机会。教师一个接一个问题的问题，学生忙乱作答，看似给了学生发言的机会，但是教师提出了问题多是没有创新性的问题，不利于发散学生的思维。学生的脑筋没有开动起来，学习的欲望不强，教学效率自然无法提升。更甚者有的中职学校为了让课堂几率保持好，以课堂纪律为任务，规定课堂提问要根据学生的回答情况来几份，并且将上课的表现计入到总评成绩中，这样发展下去，课堂成为了培养学生思维惰性的课堂，学生习惯接受别人的结论而不去进行创新，让本来气氛不活跃的课堂更加的沉重了。

2、中职课堂生态化的几点思考

2.1人性为本

叶圣陶曾说过“教育不是工业而是农业”，想要收获好的庄稼需要准备上良好的土壤、肥料，充足的水分和阳光，顺着生长规律，相信种子的力量，让他们快乐的发芽、开花、结果。学生们其实就像是田间的种子，教师要给与学生充分的尊重。只有让课堂成为了教师和学生共同的体验空间，师生的理想和实践才会实现同步。用生命去感动生命，用灵魂来塑造灵魂，引发学生的好奇心，开发他们的创造性，让学生享受到学习的乐趣，体会成功，感受幸福，体验被尊重，才能让中职生重拾信息，发展他们的个性，培养中职生的创造意识。

2.2尊重为先

中职生是一个比较特殊的群体，他们的学习基础相对与同年龄阶段的孩子来说比较差，有很大一部分的中职生在小学阶段就更不上大队伍的发展了，很多的学生因此自卑或不被重视，再加上他们正处于青春期，形成了逆反、偏执的性格。作为中职教师，必须要深刻的认识到，任何一个学生都是有着独一无二的重要存在价值的，教育要尊重每一名学生，有了最起码的尊重，才能感染到学生，让他们感受礼义廉耻，做一个文质彬彬的君子。

2.3快乐至上

我国古代著名教育学家王阳明曾说过：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎。今教童子，必使其趋向鼓舞中心喜悦，则其进自不能已。”教育强调的是回归自然，顺应天性，从而达到“舒畅”、“条达”的境界，否则就会产生相反的结果，不利于教育发展。教育是一个学生、教师相互进行互动的过程，有了良好的师生关系，才能更快乐、更轻松的学习课堂知识，学生的学习热情高涨了，师生的关系、课堂的互动性才会有更好的发展，才能让课堂成为学生发展的幸福乐园。

2.4侧重激发学生学习兴趣

国外的著名教育批评家蒙田曾发表过这样的教育言论“最好的教育方法不过时培养学生的兴趣和爱好，否则培养出来的学生只是一些装着书本知识的‘机器。”兴趣是最好的老师，也是教育成功的关键。但是现实的教育发展中，绝大多数的中职生的兴趣早已经不再学习文化课上了，甚至已经不在课堂上了。据相关学者的调查了解到，有很多的中职生的兴趣在虚拟的网络世界当中。网络的虚拟性带给学生快感，对于学生来说网络游戏的吸引力可能要比教育的吸引力更大，很多的中职生即使身处课堂心里想的依然是网络游戏。如果学生不从内心深处对教育、学习产生兴趣，一切都是徒劳的。孔子先生通过采用唤醒疏导的方式来引起学生们对学习的新年歌曲，调动起学生的积极性之后，学生在乐趣的推动下变不能自拔，深深的爱上学习。孔子也曾说过“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”，更说明乐在其中的学习才能真正的达到教育得目的，让学生想喜欢网络游戏一样喜欢上学习。

总结

现代教育重点提倡的是疏导和唤醒，因为疏导和唤醒是教育者和被教育者情感能够产生供应的关键内容，教师和学生的情感共鸣，能够让被教育者的思想朝着教育者所希望的方向发展，这是真正意义上的教育过程。德国著名教育学家雅斯贝尔斯曾经提出过这样一个观点，他认为：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。这是一个自然的过程，自然就是和谐，是人本、是尊重、是相互影响。给学生充分的自由，让他们去张扬自己的个性，形成开放的思想，创新的品质，让生态课堂成为学生健康快乐发展的天地。

参考文献

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