小学语文教学中如何利用多媒体提升学生学习兴趣

张淑侠

吉林省长春市榆树市大岭镇怀家中心小学 吉林 长春 130414摘要：语文教师在开展语文教学的时候应该多多利用多媒体工具来提升学生的学习兴趣，对于语文知识的重、难点内容，教师可以制作精彩的多媒体课件来向学生展示，学生学习的积极性高了，对于重、难点知识的理解程度也就高了，学习的效率自然就会提升。

关键词：小学语文 多媒体 学生学习兴趣

1、利用多媒体课件展示语文教学中的重点难点

1.1 教师首先要把握教学内容，制定适合学生课堂使用的多媒体课件

作为一名教师，要善于利用现代教学工具——多媒体，创设丰富的教学情境，同时也要注重学生的自身发展。有的语文教学内容相对枯燥，学生缺少学习的兴趣，不利于学生理解教材内容。传统的教学方式是教师板书，但是以为的讲解学生也容易产生厌烦情绪，对于那些不善于听讲的学生来说，很难抓住教师讲课内容的重点和难点。但如果教师制作多媒体课件，在多媒体课件上直观的展示教学的重、难点，学生在听讲的时候效率也会提升。就例如在学习《金色的草地》这篇文章的时候，教材要求学生们要认识九个生字，会正确书写11个生字，并且能够有感情、流利的的朗读课文，并在今后的学习中能够通过多种方式理解课文的词语、能够从其中有所感悟，还要从这篇文章中向作者学习善于观察的好习惯等等。教师在制作多媒体课件的时候，虽然不必将书本中的教学目标和重难点知识全部的展示到多媒体课件中，但是教师可以通过使用多媒体将要求学生认识和能够顺利书写生字的要求以幻灯片的形式展示给学生，并动态展示蒲公英的变化等等，引发学生的好奇感，提升学生的学习兴趣。在多媒体的引导下让学生步步的掌握教学重点、难点，使用多媒体技术的教学要比教师单纯的口述有意思的多，并且更加的形象。

1.2 多媒体课件上的重点难点内容要和课堂教学目标实现紧密相连

教学的重难点内容教师可以通过多媒体进行展示，方便刺激学生的听觉和视觉等多重感官，如此也能方便学生更好的理解并掌握教学内容。教师在使用多媒体进行教学的时候，不要有为了展示多媒体而展示多媒体的目的，在使用多媒体的时候要结合教学的内容，跟着教学的进程。利用多媒体技术进行教学也要科学合理的使用，这样才能发挥出多媒体的最好的功效，让学生把握重难点。例如在学习《海底世界》这篇文章的时候，因为这篇课文最主要的内容是科普性知识，介绍的是海底光线、海底的声音、海底的动植物这样一个景色奇异的神秘海洋世界，大大的激发了学生对课文的兴趣和探索自然的好奇心。这篇课文不仅要求学生认识和掌握字词，并且还要求学生掌握“解海底世界景色奇异和物产丰富的特点”这一教学难点被学生掌握了能够大大的激发学生的喜爱自然探索自然的兴趣。当然教师在讲解多媒体课件的时候要注意不是要将多媒体课件展示给学生，教师还要对教学的内容进行深入的讲解。

2、利用多媒体提升学生阅读兴趣，帮助学生提升阅读能力

2.1 巧用多媒体提升学生的阅读兴趣

提升学生的阅读能力的有效方法之一就是对学生进行课外阅读训练，学生是否愿意进行阅读训练，取决于学生对阅读是否有着很大的兴趣。教师使用多媒体来帮助学生提升阅读兴趣，引导学生进入相关的阅读情境中，尽可能真实的感受课文的情感。多媒体教学利用声音、文字、图画、动画等丰富的内容来创造一个好的阅读环境，这一阅读环境的创设是需要和教学内容紧密相连的不能离开教学内容，如此才能真正的帮助学生提升阅读的兴趣，给与学生适当的阅读服务训练，保证学生的学习状态是积极的。例如在学习《挑山工》这篇文章的时候，教师使用多媒体课件将身负重担走在悬崖峭壁上的挑山工照片和视频直观的展示给学生，让学生直观感受泰山的巍峨壮观和每天面临生命危险的挑山工。在学生了解了挑山工的具體情况之后，内心激动彭拜，认为挑山工职业需要有很强毅力和大胆的人去做，列挑山工产生崇敬之情，学生的学习和阅读课文的热情瞬间激发，教师在此基础上用多媒体展示阅读的要求，让学生深刻的感知课文，提升学生阅读效率。

2.2 巧用多媒体，开展阅读教学

教师在教学的时候还要引导学生对课文进行“品味”，从品味中深刻体会文章内涵，丰富学生的人文素养以及提升学生的阅读能力。作为一名语文教师需要不断的启发和引导学生进行创新性的思考，积极开展小组合作学习方式，引导学生在合作交流的基础上进行自主探索。教师要积极使用现代多媒体教学工具来开展更符合学生特点的阅读教学。在小学语文教学中每一章节、每一篇课文都有自己的阅读教学目标，针对这些不同的教学目标制定不同的教学课件，有针对性的引导学生利用多媒体进行阅读。就例如在学习《迟到》这篇文章的时候，这篇文章要求学生学完这篇文章之后能够对课文中的生字进行自主学习。阅读这篇文章之后学生了解到了“父亲”严厉之下的那种对孩子的疼爱，在作者改掉爱迟到的不好习惯之后，深深的感受到了父亲这份严厉而又深沉的爱，对父亲的感激之情油然而生，这篇文章还要求学生能够用自己已经掌握的阅读方法来对文章进行仔细的品读，开展小组合作学习，学生在交流的过程中有了更多的灵感，自己的思考角度也拓宽了。语文教师在教学的时候利用多媒体课件展示学生的“自主学习单”，让学生能够自主的进行学习，掌握生字和阅读方法等等内容，将自己掌握的内容在小组交流中进行分享交流，还可以在此基础上进行全班交流。如此学生的课堂阅读效率就更高了。当然教师还可以利用多媒体课件为学生介绍更多的课外读物，实现“内外兼修”。

总结

总而言之，多媒体能够让学生学习的内容变得更加的形象生动，这一点能够帮助学生增强学习语文的兴趣。学生的学习主动性增强了，掌握的语文知识就更加的丰富，学生的语文能力也可以很好的提升。

参考文献

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