小议信息技术与小学教学的结合

周丽丽

摘要：信息技术主要是指计算机技术、网络技术、多媒体技术和影音影视技术，信息技术与学科教学融合过程中，信息技术以其丰富的网络资源、丰富的想象力、逼真的图像以及色彩能够展现图像，给学生一种可视的感觉，进而提高学生的学习兴趣，激发学生的思维和想象力。

关键词：小学教学 信息技术 有效性

一、信息技术与学科教学融合简介

信息技术主要是指计算机技术、网络技术、多媒体技术和影音影视技术。传统教学主要是依托于教师在讲台上利用黑板进行教学的模式，这样不仅使得教师不能及时发现学生的学习质量，也不利于培养学生的学习兴趣，造成学生厌学现象。随着国家教育部教学改革意见的提出，我国不断学习国外的先进教学模式以及经验，在传统教学模式中使用信息技术，把计算机技术、网络技术、多媒体技术以及影音影视技术融合到传统教学模式中，比如教师可以提前准备课件在多媒体计算技术进行直接教学，或者利用影音影视技术播放英语，这样不仅可以提高学生学习兴趣，还能提高教师的教学效率以及质量，进而提高学生的学习成绩。教师还可以利用网络资源的丰富性，在网上搜集教学信息，把课本上没有的信息通过制作成完美的课件，进而再将教学信息传递给学生。信息技术与学科教学融合过程中，信息技术以其丰富的网络资源、丰富的想象力、逼真的图像以及色彩能够展现图像，给学生一种可视的感觉，进而提高学生的学习兴趣，激发学生的思维和想象力。

二、利用信息技术展开教学情境创设

信息技术可以在教学过程的很多方面发挥积极效用。首先，教师可以利用信息技术来实现教学情境的创设，这不仅有着很大的操作空间，也能够极大地丰富课堂教学形式。小学生们普遍喜爱各种动画，教师可以利用多媒体给学生们播放事先制作好的教学课件，并且将相关的知识点融入其中。这会让学生们潜移默化地领会到这些知识要点，并且能够活跃自己的思维，促进大家对于这些教学内容的理解与吸收。同时，在好的教学情境的创设下学生们对于教学内容的学习兴趣也会更加浓厚，这些都会为教学效率的提升提供推动作用。

信息技术具有图文并茂的特点，能够创设出各种教学情境，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。比如在学习“秒的认识”这一节课程的时候，老师就可以利用神州飞船发射时候的视频消息开展教学。当屏幕上播放神州飞船即将发射的时候，老师可以和学生一起倒数10、9、8、7、6-然后老师向学生提问刚才读的数字表示什么意思？启发学生思考。通过倒数引出新课，可以使得学生更好地感受到秒的存在，让学生真实的感受到秒的存在，同时可以激发学生爱科学的热情，进而更好的调动学生的学习积极性，促进学生学习兴趣的提升。

三、利用网络课件巩固知识掌握程度

小学生基础还较为薄弱，很多新学过的内容往往需要再三巩固才能够保障有较好的吸收。在进行知识巩固时信息技术同样能够发挥很好的辅助功效。教师可以用信息技术给学生们创设相关的交际情境，或者是用多媒体来模拟相关的场景，这些都会给学生的语言交际提供很好的背景与平台，让大家能够更有效地对于学过的知识进行回顾与深化。具体場景的模拟往往会给学生的思维带来很好的引导，能够让学生们迅速回忆起学过的内容，并且在知识应用时更加准确。这才是高效的巩固课程的教学应当收获的成效，只有不断地进行巩固与完善才能够促进学生自身语言能力的有效提升。

评价一节语文阅读课是否成功，不仅仅要看学生学习到了多少语文知识，还要看学生在课堂上的表现如何，学生是否喜欢这节课程。而学生是不是能够积极主动地参与到课堂的教学中来是衡量学生是否喜欢这节课程的关键所在。要想让更多的小学生参与到课堂的教学中来，课堂就应该更加开放和富有活力。一节开放的语文课程不仅仅可以让学生学习到更多的语文知识，还能够帮助学生了解课本知识和语文知识之间的密切联系。信息技术具备强大的影音功能和海量的信息储存功能，通过信息技术参与语文阅读教学，可以为语文阅读课堂教学提供十分丰富的阅读资源，学生的阅读范围也不仅仅局限在课本上，一些有利于学生成长成才的知识也可以被搬到课堂上，如《伊索寓言》《安徒生童话》等等，这可以开阔学生的视野，丰富学生的课外知识，促进学生综合素质的提升。

四、总结

当今社会中，人们的日常生活和信息技术已经息息相关，信息技术对人们的发展有很重要的作用，它也在不断地影响着人们的生活。在小学数学课程的学习中也是如此，信息技术和小学数学课程的整合，对教师、学生、学校都有着有利的影响。总的说来，信息技术可以为小学数学课程的教学提供丰富的素材，打破传统教材的资源有限，使学生的小学数学学习更加方便，信息技术和小学数学课程的整合应该被广泛地使用。

参考文献：

[1]劳旭艳.整合信息技术资源拓展课堂学习空间——小学信息技术教学中发展性评价的实践应用探析[J].小学教学参考，2014（33）： 75- 75.

[2]张成.发展性教学评价在小学信息技术教学中的应用研究[J].新课程导学，2015（29）：98 - 98.