小学诗化语文教学的探究

郭敏

摘要：小学语文学习是我们进行语文学习的第一步，而语文学习作文我们的汉语言学习就更显得尤為重要，汉语言的学习能够帮助我们更好地传播中华优秀传统文化，发扬并继承中华优秀精神，而小学作文语文学习的最初阶段，只有在小学便将小学生们的语文基础打好，才能使学生们更好的理解中华优秀传统文化，理解中华文明与中华精神，让学生们更好的继承与发扬中华优秀传统文化。在新课改的提出下，我们不仅要求学生们学会学习汉语言，学会写汉字，更要求学生们在语文学习之中能够不断地提高自己的语文素养，增强自己对语文知识的理解，让学生在小学阶段的语文学习中便为自己以后的语文学习打下坚实的知识基础，而小学语文诗化教学提高学生语文素养的一个重要方法。

关键词：小学语文 诗化教学 方法策略

一、小学诗化语文教学的意义

众所周知，诗歌是我们中华文化几千年的历史结晶，诗歌体现着古人们的智慧与古人们的思想，我们可以从诗歌中了解到前人的所思所想，更可以在诗歌中感受到诗人的感情变化，理解他们的喜怒哀乐，感受他们的悲欢离合。若对一首诗歌深入研究，便能够深入其境，仿佛置身于前代古人所处环境，了解当时的时代状况以及诗人自身的感情状况。所以我们的语文课程之中总贯彻着多多少少的诗歌学习。诗歌是我们不可遗弃的一个中华优秀传统文化。那么小学语文诗化教学便是继承优秀传统文化的一个重要方法。在小学语文教学中贯彻诗化教学，让小学生们在语文学习中了解到诗歌的乐趣，了解到诗词文化的传统，让他们在语文学习中不断提高自己对诗歌的理解，并能够通过对语文的不断学习来增强对诗歌的了解度，从而不断提高他们的诗化思维。让他们变成一个有素养有文化的人。

二、小学语文教学的现状

在现如今的社会之中，我们对语文学习都保持着一颗不为重视的心态，特别是对于家长以及教师而言，语文学习作为我们的国语学习，我们从小便能接触到各种各样的语言，大部分教师以及家长认为学习是我们与生俱来的一种学习能力，不需要投入太多精力太多时间，所以大多数教师与家长都将大部分时间用于紧抓学生们的数学学习。特别是对于大部分语文教师而言，教师们对学生们的语文学习不能够给予充分重视，在小学语文课堂上，大部分教师对小学语文课本知识进行重读，然后让学生们对重要的层次以及课文段落进行背诵与记忆，然后让学生们进行默写，这其实是一种以学习成绩为目的的教学方式，更是一种以传统教学模式为模式的教学方式，对以往的教学方式毫无改进，更无法适应新课改下诗化语文教学的要求。这更是一种唯分数论的教学态度，长此以往，不仅会无使学生们无法提高自己的学习成绩，更会在不自觉之中让学生们厌倦对于人知识的学习，从而不利于他们对以后语文学习的深入探究与深入学习。

三、小学生化语文教学方法

1、改变教学方式，采用诗化语言

正如前文所言，大部分教师采取以往的教学方式，对语文课堂教学毫无采取任何改进措施，而导致自己的语文教学变得枯燥无味，使课堂学习不能够高效。而对于新课改题目下的书画语文教学更是无法得到充贯彻。教师应该从自身的教学方式开始改变，不能固守以往的教学方式，这是一个新时代，教师们也应该紧跟随时代潮流，把握时代趋势，不断改变自身教学方式，在诗化教学的提出下，老师更应该让自己的教学方式变得更加多样化，首先对于诗化教学教师应该首先将自己培养成一个高素质的人，在自己的课堂上采取诗化语言，在整个班级内形成的一种学习诗歌的良好氛围，让学生们懂得语文中诗歌的运用，让学生们在自己诗化的语言中感受到语文学习的魅力。此外，诗化语言的采用更会使课堂变得更加高效有趣，这是基于教师们改变自己以往的教学方式，让自己的课堂上充满与以往不同的学习氛围，让学生们能够在新的学习氛围之中体会到诗化语言的魅力，增强自己对语文学习的兴趣。

2、引导学生们多读古诗

诗化语文教学首先就是应该对诗歌进行深入了解，如何培养学生们对诗歌的兴趣，就应该在日常中不断对小学生们对诗歌的理解不断进行深化，而对诗歌的语文教学是一个长期过程，并不是一朝一夕息所能达到的，这就需要教师们引导学生们多读古诗，让学生们深入对诗歌的了解，更让学生们在潜移默化之中不断提高自己对诗歌的理解能力，通过对诗歌的理解度来不断提高自己对语文学习的热情，以及增强自己对语文学习能力。基于这一基本方法，教师可以在自己的课堂之内设立图书角，让学生们自己带一本古诗词，将全班古诗词放在一起进行借读与背诵，这样便会在不自觉之中拓宽学生们的知识面，让学生们能够更多的了解不同的古诗词，然后提高他们对古诗词的理解，培养她们的诗化思维，这样便会为教师们的诗化教学提高便利度。此外，僵室也可以引导学生们多参加一些古诗朗诵比赛等，学生们在比赛中了解到古诗歌的乐趣，从而提高学生们对诗化语文的热情度，这样也更有利于教师们进行诗化教学。

3、营造诗化氛围

诗歌大都具有意境，或喜或悲，或美或丑，所以教师们基于这一基本原则可以让学生们在课堂上对诗歌内涵进行深入体会，基于最基本方法，教师可以将学生们进行分组，然后让他们进行自我讨论，对于某一篇语文课文的学习教师们可以留够充足的时间，让学生们进行自我讨论，让他们在讨论之中不断提高自己的诗化思维。在必要的情况下，教师可以对学生们的研讨成果进行检验，针对学生们的不同理解，并对学生们的不同讲解对进行相应的评判，让他们理解自己的错误之处与正确之处，不断提高学生们自我思考能力，这也会为教师们的诗化教学提高便利度。

四、总结

诗化语文教学是顺应我国新时代要求的一项教学任务，所以教师们在自己的教学之中应该不断贯彻这一任务。教师们作为学生们语文学习的引导者，首先教师们就应该从自身做起，改变自我教学方式在自己的语文教学之中增添诗化语言，其次教师更应该引导学生们多进行古诗词的阅读，以次来不断提高学生们对古诗的理解，最后教师们应该在学习课堂上营造一种良好学习的氛围，以此来不断推动自己的诗化语文教学，更为学生们以后的语文学习打下坚实的知识基础。

参考文献

[1]徐王玲.《情感读本》.2014论小学语文教学：诗化的语言.

[2]张锦银.《读写算：教育教学研究》.2013小学语文古诗词教学探究.