高等职业院校学生综合职业能力培养研究

钟思远

摘要：学生综合素质是评价学校教学能力的重要指标，在职业院校教学中，教师必须根据本学校的相关教学要求，不断优化教学内容，以不断提高学生的综合职业能力本文由职业院校学生综合职业能力教学中存在的问题入手，对其中的一些常见现象进行分析，再结合职业院校教师的基本教学要求，对教师如何开展有效的综合职业能力教学进行讨论，旨在优化教师教学方法，进一步提高学生综合能力。

关键词：职业院校 综合职业能力 学生教育

职业院校是我国现代化体系中的重要组成部分，在提供大量的技能型人才、提高学生综合素质中发挥着重要作用。目前，提高学生综合职业能力是教师开展教学的根本目的，但在现阶段教学中，受传统教育观念、学生综合素质等因素的影响，职业学校教学难以达到预期效果，如何开展科学有效的课堂、实践教学成为职业院校教师关注的重点。本文将以此为背景，对职业院校教师如何进一步提高学生综合职业能力进行分。

一、职业院校学生教学工作中存在的问题

在现阶段的职业院校教学中，影响教学效果的因素是多方面的，本文主要从学生、教学内容两方面入手，分析职业院校学生教学过程中存在的问题。

（一）学生自身因素导致教学难以达到预期效果与其他类型的学校相比，职业院校学生的学习成绩相对较低，导致学生难以在课堂学习中集中注意力，不利于提高教学效果。同时，现阶段大部分学生均为独生子女，导致其在学习过程中容易出现“以自我为中心”的现象，不愿意与其他同学进行协作学习。职业院校所教学的内容具有较强的针对性，主要针对一项特定的内容开展全方位教学，多个同学之间的分工协作已成为达到教学目标的重要保证，但由于部分学生存在“以自我为中心”的错误思想，导致难以有效开展教学。

（二）教学内容因素导致教学难以达到预期效果

目前，职业院校已经重视到实训课程的重要性，纷纷在原有的教学规划中，适当的扩大实训课程的课时时间，并收到良好效果。但现阶段，部分院校在教学过程中，出现盲目扩大实训课的情况，忽视了理论知识在技术传承、创新中的作用，学生的专业知识基础不牢固，不能科学解释相关操作步骤的作用与特点。同时，教师在开展教学过程中，缺少“问与答”的师生互动环节，教师在课堂上虽然提出大量问题，但这些问题主要集中在“对不对”、“是不是”等这种口头式的询问中，所提出的问题未引起学生的深层次思考，也导致教学难以达到预期效果。

二、职业院校教师提升学生职业能力的几点措施

教师在开展教学的同时，应根据本班级学生的特点与学习需求，不断优化教学方式，并通过学生喜闻乐见的方法、媒介，巩固课堂教学效果。本文结合职业院校教师的工作内容，提出以下几点措施。

（一）利用校企合作平台，丰富教学内容

对职业院校而言，学生综合职业能力主要表现在学生在日后工作岗位上。但就目前來看，大部分学生在踏入社会的初期，容易产生不适应感，进而对工作失去兴趣，对其未来工作产生负面影响。教师在教学中必须要充分认识到这一问题，充分利用校企合作平台，将企业中的工作特点、工作要求引入到教学当中，不断提升学生对未来工作环境的适应能力。以汽车维修院校职业教学为例，教师在教学中可先做好铺垫，逐渐将学生的学习思维转移到未来的工作实践中。例如，在汽车装配线教学中，通常会涉及到大量的专用工具，但在教学中，学生不能接触到全部的设备工具（部分昂贵的专用工具只会在上岗之后才能使用），教师面对这一情况，在教学中可根据装配线中的故障现象，分析昂贵专用工具的操作方法，并对其中的注意事项进行教育，在学生潜意识中明确岗位工作的观念。同时，教师在教学的同时，可邀请几名已经工作一段时间的毕业生参与到实训课教学中，通过讲述自身的工作经历，帮助学生认识到现阶段工作中出现的问题，并根据自身的工作经验，告诉同学如何在未来工作中解决相关问题。通过有效的利用校企合作平台，学生对未来工作有了更加深刻的认识，为提升学生综合职业能力奠定基础。

（二）科学利用多种媒介，进一步提升教学效果

针对现阶段职业院校学生兴趣广泛的特点，教师应该科学利用多种媒介，不断采用新的技术、方法，加深学生对课堂学习的印象。在微时代的大背景下，教师可利用的教学媒介更加多样，手机、电脑逐渐成为巩固教学方法的新媒介。例如，教师可以班级为单位，建立微博互动平台，充分发挥班长等其他班干部的作用，以自己为群主，以班级干部为管理员，定期更新微博平台上的内容;发挥学习委员的作用，要求学习委员及时统计最近一段时间内学生学习中遇到的问题，并进行整理，统一发布到微博平台上。教师在浏览这些问题后，可要求同学针对这些问题进行讨论，总结不同学生的看法;再要求班级干部发言，与同学分享对问题的看法;最后，教师在听取这些意见后，再讲述正确答案，并鼓励学生多参与问题讨论。

同时教师可建立班级微信群，通过朋友圈，分享专业知识的视频，并鼓励学生多向教师提问，保证同学能在第一时间得到问题的答案。通过利用新的媒介，学生能在较短时间内接受这种教学模式，为提高教学效果奠定基础;同时在新媒介平台上，师生的交流更加丰富，教师能够根据学生对不同问题的看法掌握学生对专业知识的理解程度，可为优化教学方法提供参考数据，最终提升学生综合职业能力。

三、结束

语在现代教育中，综合职业能力的培养主要体现在“行为、企业、学习”等多个方面，对教师而言，在教学过程中，必须要正确发挥企业的作用，并优化相关教育行为，进而积极改善学生的学习环境，为培养学生现代化的综合职业能力奠定基础。本文简单分析了职业院校学生综合职业能力培养的相关内容，教师在教学过程中，必须要正确认识到综合职业能力培养的相关关键点，大胆利用多种新型媒介，优化师生沟通渠道，将学生综合职业能力培养落实到实处。