新课程背景下提高小学语文教学有效性实施策略

吕菊梅

摘要：在新课程实施背景下，要提高教学的有效性，就必须要建立与新课程相适应的、能够全面促进学生发展的教学策略。对提高小学语文课堂教学有效性的相关问题进行了详细的分析与阐释。文章主要从以下几个方法提出了提高小学语文课堂教学有效性的实施策略：帮助小学生树立正确的学习观、提供适合内容，激发学习兴趣、满足学生情感需要、提供参与机会，提高学生参与学习的质量、设置有价值的问题与活动，调动学生的思维。

关键词：小学语文 课堂教学 教学有效性

1、帮助小学生树立正确的学习观

从相关的语文教学理论中针对树立正确的学习观的研究上，普遍认为：在学生进行学习的过程中，其行为方法和行为习惯收到两个目标的影响。这两个目标：一个是学习目标，而另外一个就是业绩目标。

所谓学习目标，实际上是指，相关的学生认同整个学习内容的本身对于其能力和素质水平的提高具有重要的意义和作用，从而在学生掌握知识的过程中可以获得一定的成功和满足感。

所谓业绩目标，实际上是指，相关的学生在学习过程中所准确的比较优势，也就是说在学习的过程中所追求和体验的是比别的同学更高的成绩，所能实现的更好业绩，具体表现就是从结果上，能得到了跟多分数。

从针对这两类目标的实际研究结果上看：学习目标的激励和促进效果更加明显和有效，而对于业绩目标来说这种激励作用仅仅是表面的。由此可见，作为小学语文教师来说要想有效的激发的学生的学习动机，我们每一个教师就要倡导并帮助学生树立起学习目标，在教学的过程中强调“为学习而学习”、转变部分学生“为证明比他人强或分数高而学习”的观念。因此，这就要求我们每位小学语文教师在教学实践的过程中要更多侧注重学生体验的过程，要让学生看到学习活动或学习任务能够给他们带来的学习价值，从而有效的提高整个学习的效率。

2、提供适合内容。激发学习兴趣

从相关的语文教学实践上来看，学习兴趣的有效激发与合适教学内容的选择之间具有重要的相关性。这也正是新课程发展过程中，我们经常所关注的重点内容和重点方向。因此，这就要求我们每一位小学语文教师，在语文教学实践的过程中，做好以下几个方面的工作：

（1）在小学语文教学实践过程中选择有价值的教学内容所谓有价值实际上要求我們教师所选择的相关教学内容要能够体现知识结构的语文的相关教学主题，能够对学生的学习以及个人的成长产生一定的正确影响和帮助。因此，我们小学教师要在充分发掘学生潜力的基础上，针对教学内容的价值，确保每个学生能够明确所学知识的意义和作用。从而激发他们的学习动机。

（2）在小学语文教学实践过程中选择有趣的教学内容“兴趣是最好的老师。”这句话对于小学生来说，更具有意义。小学生正处理身体和心理上快速发展的关键时期，在这个阶段他们对外界的事物充满了好奇，迫切地想要了解他所处的环境。因此，我们小学语文教师要抓住这个关键时期，可以通过组织教学内容、设置挑战性问题，建立相关的知识链，同时通过多种教学手段相结合的方法把促进相关教学过程的趣味化，进而有效的促进整个教学活动的实施和教学目标的实现。

（3）在小学语文教学实践过程中选择与学生相关的教学内容从相关的教学实践研究和调查结果上看：小学生的学习努力程度与日常生活之间存在一定的相关性。进一步研究后发现，所选择内容越贴近小学生的生活，越与他们的生活息息相关，对于下学生的教学效果越明显，他们学习相关知识的欲望也越强烈。因此，要求我们语文教师在进行教学实践的过程中，尽量将教学内容与学习、日常生活和未来工作联系起来，通过正确引导和积极影响促进教学目标的实际和教学效果的顺利达成。

3、满足学生情感需要

首先，尊重和信任学生。语文教师充分尊重和信任学生是对学生人格和能力的尊重和认可，学生会把教师的这种感情转化为学习的内部动力，以极大的积极性投入学习活动。在实际教学中，尤其要对那些暂时处于后进的学生给予尊重和信任，激发其学习热情，促进其转变。

其次，帮助和关怀学生。语文教师在深入了解他们在学习、生活中所遇到的困难后，给予其相应的帮助，使他们顺利到达成功的彼岸。这样，在增强教师亲和力的同时，使师生关系更加融洽，学生就会把教师所给予的帮助与关怀当作情感上的补偿，伞身心的投入学习活动。

最后，对学生饱含深情的期望。皮格马利翁效应证明，期望应是教师对学生进行有效激励的重要心理线索。教师对学生的发展充满信心并满怀极大的期望，就会在自己的一言一行中表现出来;学生也会从教师对待自己的态度中理解教师的期望，从而感到自己的未来是有希望的，使他们更加自信、自强，激发出积极进取的内部动力。

4、提供参与机会。提高学生参与学习的质量

从相关教育学家的研究结果和研究结论上看：普遍认为所谓“学问”，是“学”与“问”之间的交互过程。在整个过程中，不应该仅仅是学生的被动学习，我们要注重学生在整个过程中的主观能动性。因此，我们在教学实践的过程中，积极创设能够发现问题的环境、对于相关学生的质疑做法和想象给予积极的肯定，对学习提问的相关问题进行细致的讨论、分析。并对一些好的想法和问题给予鼓励和表扬。尤其是在小学语文的课堂教学实践过程中，我们教师要积极创设各种机会和条件。通过学生的亲自参与与互动性交流，一起发现问题，分析问题，从而共同体验解决问题的快乐，从而发展学生的思维。这种做法最佳的实验场所就是语文的综合件学习活动，如课本剧的表演等等都能激发学生的兴趣的思维。

总之，在课堂教学中，语文教师应针对具体的教学情景、教学内容和学生，灵活、综合运用激励策略，调动学生的积极性和主动性，使之与教师共同努力实现教学效能的最优化，带来语文课堂教学的有效性。