浅谈初中物理实验教学的优化

杨崇龙

摘要：在新课程标准的要求下，实验教学成为了初中物理课堂中重要的组成部分，其教学效果也越来越受到教育界的广泛关注。实验教学不仅能够激发学生学习物理知识的兴趣，使其积极主动地参与到教学活动中来，还能够让学生通过亲身实践的方式，加深对知识的理解和记忆，让学生逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。实验教学对于初中物理的总体教学效果发挥着至关重要的作用，本文结合具体的教学实践，对初中物理实验教学的优化策略进行了探析。

关键词：初中物理 实验教学 优化策略

一、初中物理实验教学的现状

物理是一门以实验为基础的学科，其理论知识往往是从实验当中获得，并且能够在实验当中重复验证，是学习物理知识最为科学客观的方式。但在初中物理的课堂上，实验教学的开展过程中存在着许多问题。

首先，有些教师不注重实验教学的开展。受应试教育观念的影响，许多教师在教学的时候以学生的考试成绩作为教学的最终目标，认为实验教学占用的课堂时间过多，于是较少组织学生开展实验学习，基本上以理论讲授作为主要的教学方式，并且让学生通过刻板的背诵和反复的习题训练来强化对知识的记忆。

其次，有些教师没有充分发挥学生的主体作用。在实验教学过程中，许多教师为了让实验过程更加完善、顺利，就把实验的整体流程包括所有的细节都直接告诉学生，导致学生在实验中没有自己进行思考，教师的要求代替了学生的思维，这样的教学方式使实验教学流于形式，而缺乏内涵，对于学生的观察能力、自主探究能力、思考能力等方面的帮助十分有限。

最后，有些教师的教学能力不足，也影响了物理实验教学的效果。如教师对于实验的操作流程不够熟悉、对学生实验过程的把控力不够、没有达到理论与实践相统一的效果等。这些问题的存在导致了物理实验教学达不到理想的效果，学生无法从中获得最大化的收益。

二、初中物理实验教学的优化策略

1、明确物理实验教学的意义

新课程改革以来，教学活动发生着日新月异的变化，我国学校的总体教学质量在不断地攀升，但有些教师和学校对于新课程标准的理解和执行还不够到位。就初中物理实验教学来说，有些教师还保留着陈旧的教学观念和教学方式，忽视实验教学的开展。因此，学校、教师要深入了解新课程标准对于物理实验教学的要求，学校可以组织一次讨论会，向教师宣导物理实验教学的意义，如激发学生积极性、提高教学质量、培养学生实践能力等，从而使教师的教育观念得到更新，改变传统的教学模式，自发地加强实验教学在课堂上的比重。

2、为学生提供开放性的实验空间

在物理实验教学过程中，教师不应对学生进行过多的限制，而是要让学生自主思考、自主探究，激发学生的创新意识，让学生勇敢地进行猜想和尝试。对于学生出现的错误，教师要及时帮助他们分析错误，找出原因，对于学生新颖的想法，教师要进行鼓励和客观的评价。这种方式比起学生一板一眼地按照教师的要求进行实验更加具有教育意义，并且有利于学生创新思维能力的发展。

例如，在教学“电路”的内容时，我组织学生开展了一次实验教学，首先让学生进行分组，每组3到5个人，然后分发给每个小组三个灯座和小灯泡、四个电键开关以及电池、导线等材料，并提出实验目标：通过电路连接让三个小灯泡都亮起来。学生以小组为单位，积极热情地开始了讨论和实验，充分发挥了各自的创新性思维，并互相学习，取长补短，在遇到问题的时候，积極地通过讨论、看课本或者向我提问的方式来解决，最终所有的小组都较好的完成了任务。由于我没有对实验过程做出过多限制，所以每个小组的作品都不相同，有的是串联电路，有的是并联电路，有的则是串联、并联共用。这种开放性的实验方式能够充分激发学生的创造性，让他们更加灵活自由地运用所学的知识，使物理课堂实验过程出现更多的闪光点和可能性。

3、提高教师实验教学能力

有些资历较老的初中物理教师受传统教学模式的影响，一直以理论讲授为主，极少进行实验教学，自身的实验操作能力严重下降，而许多年轻的教师虽然实验操作能力较强，但教学的能力较弱，由于实验教学比起课堂教学更加灵活多变，这些教师在课堂的掌控上往往会出现问题。对此，教师应当不断提高自身的实验能力和教学能力，了解学生的身心发展规律和认知水平，精心设计实验教学方案，在课前做好充足的准备。同时，初中物理教师还可以定期组织一次交流会，分享各自对实验教学的感受以及具体的教学经验，互相学习，共同进步。

三、小结

在初中物理课堂上，实验教学是不可或缺的重要内容，能够充分培养学生的实践能力和思维能力，既是促进学生个性全面发展的有效途径，也是贯彻落实素质教育的必然要求，因此，教师应当不断提高自身的专业能力，根据具体的教学内容特点以及学生的心理学习需求，科学合理地开展实验教学，促进学生物理知识水平和综合素养的发展。

参考文献：

[1]关美景.浅谈初中物理微实验设计创新策略[J].中外交流，2014，（6）：265- 266.

[2]陈飞.微实验在初中物理课堂教学中的运用[J].数理化解题研究：初中版，2015，（5）.