信息技术在初中物理教学中应用的实效性研究

魏宝富

摘要：物理教学在初中教学内容中占有重要地位，是学生初步了解自然科学的重要课题。因此，提高初中物理教学质量非常重要，教学方法是决定教学质量的关键。因此，教育界对教学方法进行了新的研究，如加强现代信息技术在课堂教学中的有效应用。借助网络平台，物理教学方法和手段发生了巨大的变化。本文分析了信息技术在初中物理教学中的有效应用。

关键词：信息技术 初中物理教学 应用

1、多媒体教学的优点

1.1有利于创设物理情境，增强教学趣味性

教师可根据教学内容和学生实际编制多媒体课件，创设与教学内容相关的情境，让学生更直接地感悟学习的内容，也可以把生活中学生熟悉的内容融入其中，增强教学趣味性，调动学生学习的内驱力。例如，在教学“内能”相关内容时，教师就可以利用多媒体模拟展示分子的无规则运动，演示扩散现象中分子的运动情况，将学生带到新奇的微观世界中，感受物理学科的魅力，进而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

1.2有利于提供感性材料，培养创新思维

在物理教学中，有许多抽象的理论内容，如电路中的电流流动，内燃机的工作原理，磁体周围的磁场等是物理教学的难点。究其原因是电流看不见，摸不着;内燃机的内部工作过程难以观察;磁体周围的磁场也是看不见，摸不着。另外，还有的是非常小的微粒，不易观察，如原子、分子、离子等;有的是瞬息万变，不易观察，如气体分子的运动、电荷的定向移动等，理论抽象，学生难以形成概念、掌握规律。这些知识都是不好讲解，自学也不容易懂的。利用多媒体形象地演示电流的流动情况、内燃机的工作过程、磁体周围的磁场分布情况等，变抽象为直观，变静态为动态，达到较好的教学效果。

1.3有利于扩展知识容量，提升教学效果

巴班斯基说过：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。”新课改下的课堂教学强调要合理地应用教材，所以教师要善于结合课标，合理地应用教材，进而提升学生的物理学科素养。在课堂教学中应用多媒体，可以结合学生需求进行知识的延伸拓展，进而增加课堂的容量，丰富学生学习的内容。例如，利用多媒体技术呈现学生解题过程，使得解答过程简单明了。而教师都去板演不现实，部分板演不一定有代表性，所以教师应根据学生完成情况有选择地进行解答，这既使其更具代表性，又提高效率，从而增大课堂的知识容量。运用多媒体教学，还可以提高教师素质。多媒体技术应用于初中物理教学，既需要教师在学科知识上对于知识的理解、整合有更深刻的认识，也需要具备一定的应用计算机多媒体技術的能力，也就是现代信息技术能力，这无形中也相应地提高了教师的综合素质。

2、信息技术在初中物理教学中的有效应用

2.1信息技术在习题训练方面的有效应用

在传统的初中物理教学过程中，教师特别关注学生解决问题的速度。为了更好地提高学生解决问题的能力，他们会采取解决问题的策略，复制大量的练习题，让学生模仿试题。这种方法的重复率非常高，因此教师的工作量也会增加。此外，物理教科书有限，试题风格单一，所以学生对这种测试方法已经厌倦了。教师在抄写试卷和批改试卷的过程中花费了大量时间，他们对学生的日常监督和指导不够及时，以致教学质量无法提高，不仅浪费精力和时间，还会导致学生的心理问题、学习乏力和不积极，同时，教师的身心健康也会受到严重影响。在现代教育领域，信息技术的整合彻底改变了教师试卷和阅卷的传统形式。教师可以在互联网上收集各种类型的物理问题的练习，并通过计算机技术的操作有效地组织和设计它们，或者通过网络平台在教学网络中为相应的物理问题搜索更详细的学习材料或模拟试卷，这不仅可以扩大物理练习的多样性。及时理解和收集创新和经典的物理问题也可以更快地发布论文，避免在传统发布过程中担心设计和创新问题，节省时间和精力，并促进教师的教学工作，以达到更好的教学效果。

2.2有利于降低物理学习的难度

为了激发学生的物理学习兴趣，有必要适当降低物理教学的难度，使学生更容易掌握物理知识。采用多媒体教学方法，可以将抽象的物理知识具体化，让学生更好地理解。例如，在学习电学知识的过程中，电压、电流和电路的判断一直很困难。通过多媒体技术，我们可以将电子内容制作成演示文稿或视频，让学生一目了然，更容易掌握物理原理，从而降低学习难度。只有在学生充分理解物理知识的基础上，我们才能保证教学质量的提高。同时，教师还可以根据相应的视频或图形等物理知识形式向学生提出相应的问题，学生可以回答这些问题，从而了解学生的掌握情况，然后针对学生的学习不足给予针对性的指导。

2.3应用信息技术可以实现教学系统评价与跟踪

在移动互联网技术和计算机技术的支持下，为人们建立了一个方便快捷的聊天和交流平台。教师也可以利用这一优势与学生建立交流，并可以使用电子邮件或其他聊天工具来实现在线交流和学习。面对教师，一些学生心理紧张，不敢表达自己的想法和意见，造成师生之间的隔阂和不便，沟通困难。随着信息技术的应用，教师可以在学生和教师之间建立良好的交流模式后，与学生建立在线交流模式，共享资源。教师可以通过信息平台和学生之间的长期交流，了解学生的学习情况，跟踪他们的学习状况，从而对学生的整体情况有实际的了解，并通过对学生的学习状况进行合理的自我评估，找出不足之处，以补充不足，从而找到提高教学质量和提高教学效果的有效途径。

结语

信息社会的到来意味着我们应该把学校教学和现代信息技术密切地结合起来，更好地辅助课堂教学。当然，我们也要清楚地认识到多媒体教学只是一种辅助手段，不能代替物理实验本身。教师只有适时、适量地使用多媒体辅助教学，才能体现其优越性。同时，教师也要结合学情对于教学进行细化，将物理实验与多媒体技术有效结合，才能为我们完成物理教学提供更好的教学保障。

参考文献

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