试析小学英语课堂教学活动设计的有效性

徐亿伟

摘要：素质教育要求教育工作者能够不断转变思想，改变传统的教学方法，优化课堂教学，从根本上实现减负增效的目的。因此，有效的课堂教学活动能保证教学目标的顺利达成。

关键词：小学英语 课堂教学 有效性

随着教学改革的进一步推进，新一轮的课程改革为英语教师带来了新的教学理念，同时也给教师带来了新的挑战，这意味着“教师的教”与“学生的学”都要随之改变。现在的小学英语课堂教学中教师在改变他们的教学方式，学生也在改变他们的学习方式，一切活动都以学生为中心，学生成了课堂的主人，他们在课堂上学习英语的兴趣提高了，学习的积极性增强了。因此，关注学生的学习，提高小学英语课堂教学有效性已成为我们广大教师共同思考的问题。我认为教师在课堂中能“有的放矢”，让英语课堂更加高效，教师应从以下几方面考虑：

一、围绕目标，有的放矢

教学目标是对期望学生达到的学习结果的一种概括性表述，一堂课的教学目标（或目的）是该堂课的灵魂，它决定著整堂课的方向，是整个教学活动的出发点和归宿。“无目的的课只能浪费时间，讲到哪里算哪里”，因此，在备课时要紧紧围绕这些目标。

二、面向全体，提供机会

课堂不只是老师一个人的舞台，也是极少数学生的舞台，要想精彩，肯定要人人参与。所以老师在课堂上应该面向全体学生，努力关注每一位学生，尽力为每位学生提供参与课堂活动和自我展示的机会。

1.激发兴趣

古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，如果学生能对英语的学习产生浓厚的兴趣，并由此产生强烈的求知欲望，那么不但学生的注意力可以持久地集中，而且还可以保持清晰的感知，引起学生丰富的想象力和积极的思维活动，使之产生愉快的心理体验，提高学生的学习效率，从而提高英语课堂教学的效率。

2.分散难点，降低坡度

针对不同阶段学生设计的活动难易程度应适宜：难度太浅的活动孩子们不喜欢参加，不利于调动学生参与的兴趣和热情;难度太大的活动则会让学生产生畏惧心理，而不愿意参加，从而达不到预期的教学效果。小学三、四年级的学生好动、好玩，注意力时间短，教学时可以结合小歌谣等，设计一些游戏类的活动，让学生在玩中学。小学五、六年级的学生接受能力相对较强，教师可以根据他们的年龄特点设计一些有一定难度、能让学生产生兴趣也能产生共鸣的活动，进一步激发学生参与课堂教学的积极性。

三、引入活动有效性

老师要根据学生的年龄以及接受能力，选择不同的导入活动方式。如：闽教版三年级Parts of the Body这单元内容教学时，考虑到三年级学生活泼、好动、爱表现、爱模仿这个年龄特点，我编制了顺口溜，“Sally，Sally你真棒;head，head来思考;小小eyes长的亮;ear，ear认真听;nose，nose嗅觉灵;mouth，mouth说得好;face，face长得巧”。学生通过学习这朗朗上口的顺口溜，调动了他们的学习兴趣，同时自然引出本单元的主题Parts of the body，从而进行新单词的学习。

四、活动操练有效性

中国现在著名教育家说过：小学阶段还是一个萌芽阶段，小学生的英语课堂应该是好玩的，应该是以游戏为主的。而小学生在玩游戏的过程中不但有了乐趣，还学习到了英语知识，如前面所提到的Partsof the Body这单元教学，我让学生边画边学，进行学习身体各部位名称。有了图片就能更加生动的让学生理解，而且可以利用图片进行游戏。由老师发出Touch-的指令让学生进行比赛。这样可以活跃课堂的学习气氛，而学生呢，在游戏操练中不知不觉就掌握了知识。在平时的生活中，老师要注意观察学生平时喜欢玩的游戏，适当的把这些游戏引入到课堂上，让学生积极的参与。这样学生的学习状态学习热情都可以达到一个良好的效果。灵活的设计游戏教学教学，在学习中运用，变被动学习为主动学习，从而提高英语课堂学习的积极性。英语课堂的教学目的和根本任务是：教会学生如何学习英语，如何在生活中运用英语，所以英语教师一定要尽可能的为学生创造一个真实的全英的学习环境，进而培养学生运用语言的能力。

五、任务的有效性

做任务是为了解决教学的重难点，更好的完成教学目标，使学生更加全面的掌握知识。老师在设计任务时要以课本内容为主，并突出重难点。而任务教学的活动也应该和学生的生活息息相关，让学生觉得自己是主角，有话说。如闽教版六年级Dream Job这个单元，可以让学生轮流上讲台用英文回答What do you want to be？和Why。每个学生都说的很好的话，课堂教学的目的貌似已经达到了。可是教师应该注意到，这篇文章是问答的形式，而上述提到的教学任务并非是以问答的形式进行的，所以这个活动任务的效果并不好，甚至达不到课标要求。面对这样的文章，我让学生结成小组，一个同学提问What doyou want to be？-个同学可以依据自己的真实喜好回答，由于是自由结组，激发学生的学习兴趣。

六、布置作业有效性

在印象当中，英语作业就是背单词，抄单词，抄课文，读。这样传统的学习缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，学习成绩不好。面对国家新课标的要求，教师应该改变英语作业的现状增加英语作业的趣味性，提高学生学习英语的信心。

七、评价课堂有效性

评价是英语课堂重要的构成部分。有效评价指的就是能够真正的鼓励学生的评价。有效的评价可以极大的够提高课堂教学的效率。如：闽教版四年级，一节主题为Numbers and Animals的课上，教师给每大组一张画了农场的卡纸，拿出一些小动物贴纸，然后运用文章中的句子对学生说：“Ihave a farm.There are many animals inmy farm.They are cute.Do you want？Doyour best.”在课堂中，积极主动参与课堂活动的小组可以得到一张小动物贴纸。老师在活动中要引导学生关注评价，引导学激励学生充分参与并发挥小组合作精神。通过这个活动，学生可以清楚的明白和学习，不需教师再去解释。在传统的英语课堂教学活动中，有些老师很少甚至不用课堂评价这种方式来激励学生。有时即使采用了其他的一些评价方式，也不能把这种方式贯穿整节课堂，形式化色彩太重，失去了评价教学的意义。

八、结语

精心设计的课堂活动，是提高小学英语课堂教学的有效性的必要条件，是完成小学英语教学目标的重要环节。老师应积极的研究与探索小学英语课堂教学的有效性，提高学生学习英语的兴趣和信心。

参考文献：

[1]朱青.例谈小学英语教学活动设计的有效性[J].小学教学研究，2015.

[2]张颖.优化设计有效实施：浅谈小学英语课堂教学活动的有效性[J].读写算，2015.