小学数学教学中怎样培养学生的思维能力

陈晓旭

摘要：小学数学对于锻炼学生的思维能力和逻辑能力有很大的作用，小学阶段对学生来说是一个培养思维能力的重要阶段。随着新课程改革的提出和不断深入，老师需要给学生传授的不再仅仅是书本知识，更重要的是培养学生的思维能力，提高小学生的整体水平。那么，该怎样在小学数学中培养学生的思维能力就成了老师們越来越重视的问题。

关键词：小学数学 培养 思维能力 全面发展

小学阶段是一个养成良好习惯和培养思维能力的重要时期，尤其在现在素质教育的号召下，思维能力的培养变得尤为重要。小学数学是一个灵活多变的学科，只靠死记硬背是不可行的，所以小学生在学习数学时很需要灵活的思维能力。因此，老师在小学数学教学中如何培养学生的思维能力就成了老师不可忽视的一个问题，老师应该打破传统的教学模式，结合小学生的实际情况，在培养学生的思维能力方面多下一点功夫。接下来，我们就小学数学教学中培养学生思维能力的重要性以及如何培养学生思维能力进行探讨。

一、小学数学教学中培养学生思维能力的重要性

美国心理学家克雷奇说过：“思维被认为是进化的最高成就，而且确实被认为是表明人类存在的本质的东西。”由此可见培养学生思维能力的重要性。在数学教学中培养学生思维能力一是可以激发学生学习的兴趣。在小学数学教学的过程中，培养学生的思维能力，就会对学生的数学教学有更多的要求。而思维能力的培养使学生的思维能力更活跃，对新事物的接受能力也就越强，就会获得更多的知识，对未知的内容就会更加渴望。获得的喜悦越多，学生就会对学习数学的兴趣越大，有利于学生全方面提升自己。

二是可以提高学生学习数学的效率。数学有很多知识是比较抽象的，其专业术语也具有抽象性，在数学问题的解答中很多都需要逻辑思维和抽象思维的配合，培养学生的思维能力能让学生更快得解决数学问题。虽然小学数学的知识比较简单，但是有关推理的内容还是比较多的，运用灵活的思维能力解题，可以提高学习效率。

三是提高学生的对学习的适应能力。老师在小学数学的教学中培养学生的思维能力能引导学生进行思维方式的转换，小学生年龄比较小，具象思维能力比较强，抽象思维能力比较弱。通过培养，学生开始逐步接受抽象思维的学习，加深对学习数学的兴趣，在以后的数学学习生活提高对学习的适应能力。

二、小学数学教学中培养学生思维能力存在的问题

老师在小学数学教学中培养学生思维能力虽然有很多优点，但是也存在很多问题。一是学生年龄小，接受能力比较弱。老师应该有耐心，一步一步去引导孩子培养思维能力，首先应该让他们知道运用灵活的思维能力解题的好处，再慢慢在教学中输入相关知识。

二是现在的教育模式比较快节奏。很多老师认为把学生教会就行了，不管他运用什么知识来解题，显然这样的情况不利于老师在小学数学的教学中培养学生的思维能力。有一部分学生也会因为觉得问题比较难而放弃接受，这时候就需要老师不断更新自己的知识和提高自己的职业素养，用自己的影响力去教导学生，培养学生的思维能力。

三、小学数学教学中培养学生思维能力的具体方式

首先，我觉得在数学课堂上，老师应该转换课堂上老师和学生的地位。在传统的教学模式中，一般都是以老师为主体，老师在讲台上讲课，学生在下面听，这样的课堂不仅不利于教学，也不利于对学生思维能力的培养。在小学数学课上，老师应该让学生当课堂上的主人公，引导学生积极提出问题，回答问题。敢质疑答案的真实性，不论老师给出的答案还是课本里的答案，只要觉得答案不对就可以运用自己所学知识去验证，毕竟谁都有出错的时候。这样不仅可以活跃自己的思维，还可以培养自己的思维能。比如，老师可以在数学课堂上以玩游戏的奖惩模式下，让学生轮流回答问题，然后解答问题的方式比较新颖的学生会有奖励，鼓励学生一道题用不同的解题方式解答，开阔学生的思维。

其次，在计算和练习的过程中培养学生的思维能力。在小学数学中，计算是占比非常大的一个模块，老师在锻炼学生计算能力的同时，也会对学生的思维能力进行培养。学生对这一方面的题训练多了就会具备一定的计算能力，在不断练习的过程中学生的思维也会比较开阔。在小学数学的教学中，老师可以寻找一些有利于培养学生思维能力的题，有针对性、有计划性的对学生的思维能力进行训练。例如，老师可以出一部分题，这些题可以用不同的方法解答，这时候学生运用自己多方而的思维能力进行解答，锻炼和培养学生的思维能力。

最后，老师在数学教学过程中要创设各不同的情境，不同的情境可以开阔学生的思维，激发学生学习数学的兴趣，都说兴趣是最好的老师，只要有浓厚的兴趣，那么小学生学习奇数学就会有更多的耐心和热情。在数学的教学过程中，老师可以打破传统的教学模式，运用多种多样的媒介给学生传递知识，可以运用多媒体将抽象的内容先具象化，等学生理解了在把他抽象化，让学生体会到其中的乐趣之处。毕竟，小学生的年龄还比较小，对问题还停留在具象化阶段，遇到问题，第一个想到的就是具象化思维，老师用这种模式渐渐转换小学生的思维模式，开阔学生的思维，一步一步培养学生的思维能力。例如，在低年级的“长方形和正方形”章节中，老师应该运用多媒体找出相关的图片，让学生自己观察图片，发现其中的特点，并提出问题，让学生在不断地在思考中激发思维能力。

四、总结

总而言之，为了小学生的全面发展，在小学数学的教学中老师应该更加注重学生思维能力的培养与研究。为了提高小学生的整体素质，在教学过程中提高学生的思维能力会渐渐成为教学的主流方向，这样不仅可以培养学生的思维能力，还能提高学生学习数学的兴趣，让学生懂得多角度思考问题。在这个过程中，老师也应该提高自身的能力，在课前准备和课后布置作业时，都应该考虑培养学生思维能力的问题，促进学生的全面发展。

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