关于多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用思考

孙淑荣

摘要：目前，多媒体教学无论是在小学还是中学、大学都得到了较为广泛的运用。在小学语文课堂中融入多媒体技术，有利于促进课堂教学方式的转变，让学生能够更加直观形象的感受语文文章，品味其中的语文味。本文主要针对在小学语文课堂上如何正确恰当的运用多媒体技术进行浅析。

关键词：多媒体技术 小学 语文课堂

随着社会的发展，科技信息技术也在飞速的发展。现在各个行业、各个领域都离不开科技信息技术的支持。就拿如今的教育领域来说，随着信息科技的发展，国家对教育事业的扶持力度也在不断的增大。作为以信息技术为手段，电子产品为载体的多媒体在教育领域得到普遍广泛的使用。就连现在的小学来说，绝大部分小学的每间教师都有多媒体设备设施，目的就是方便教师在教学过程中运用到多媒体，进行多媒体教学。让小学语文课堂中贯穿着多媒体技术，从而起到学生注意力集中、学习兴趣被激发、上课参与度提高、课堂效率提高等作用。针对如何在小学语文课堂上正确恰当作用多媒体技术，我主要针对小学语文课堂的导入环节和教授新知环节提出对策。

一、采用多媒体情景导入

情景导入法区别于一般的复习导入法，情景导入更能激发学生学习的兴趣，提高学生的积极性，在语文课堂中采用情景导入法更能让学生感受到语文的”语文味”，在语文课堂情景导入主要_J以采取音频导入、视频导入等导入法。

（一）音频导入

利用小学生对绝大部分事物都充满好奇心的心理特点，作为一名小学语文教师在对课文进行备课时可以收集一些与本节课相关联的音乐，在正式进入新课之前让学生能够听一些与本篇课文有关的音乐，让学生能够在音乐中初次体验课文。比如针对小学语文三年级上册”我们来听秋的声音”这篇课文进行导入时，教师可以收集一下有关秋天的音乐，音乐类型可以不同。比如说：南方的秋、晚秋、知秋、秋又来了等歌曲。当然教师在准备课前导入播放这些音乐时不能够一首一首的放，这样会导致教授新课的课堂时间大大减少。但是又不能只放其中的一首，这样使学生不能多方面的感受到秋。为了解决这个问题，教师可以把几首不同类型关于秋的歌曲剪辑为一首歌，这样不仅能够合理的控制时间，同时能够使学生多方面的感受到秋天的美。学生将自己慢慢的融入到歌声中，在歌声中初次体验秋。在学生听完相关的音乐后，教师可以顺势提问”同学们，你们在这些音乐中听出了秋天是怎样的？在你们自己眼里秋又是怎样的？”这样不仅能够在上课之前营造轻松的课堂氛围，同时能够打破枯燥乏味的传统教学模式，能够激发学生的学习新知的兴趣，有利于课堂顺利开展。

（二）视频导入

同样以”我们来听的声音”这篇小学语文课文为例。教师在对这篇文章进行备课时如果认为学生在音乐中感受秋的效果没有观看关于秋的视频更加直观形象，教师也可以直接收集有关于秋的视频。作为一名小学生，他们不仅喜欢听歌而且喜欢看电视，电视对他们的吸引力不比音乐小，学生在观看视频时有意注意延续的时间较长。因此在上课之前让学生观看关于秋的视频也是一个不错的视频。但是教师在对相关视频进行选择时，应注意到视频时间不能太长也不能过短，视频的内容也应该尽量与课文的内容具有相关性。在视频播放过后教师可以接着说：“同学们，视频我们今天就看这里老师有一个问题，视频中给我们呈现的是什么样的秋天，我们生活在的秋天又是什么样的？”这样让同学能够在视频中去找秋天的元素，同样也能够让学生联系生活实际做出回答，这样不仅促使学生课堂参与度提升，同时使学生能够感受到课堂的有趣。

二、多媒体技术贯穿教授新知过程

传统的教学方式是以课本为知识的载体，教师在教授新课时依赖于课本。在信息技术融入教育领域的时代，教师应该逐渐将以课本教材传授知识为载体逐渐向多媒体为知识载体过渡。教师可将教材上硬邦邦的文字以多媒体设备呈现。以小学语文教材五年级上册“落花生”为例，这篇课文主要通过将花生与桃子、苹果、石榴对比，得出花生虽然不好看但是却很实用的结论，从而告诉我们人要做有用的人，而不能做只讲体面而对别人没有好处的人这个道理。这篇文章主要就是通过对比让学生感受到花生与其他挂在枝头的水果的区别，为了让学生更加直观的感受到她们之间的对比，教师可以将花生、苹果、桃子、石榴的图片放在两张幻灯片中，以此以多媒体ppt的形式呈现。如下图所示：

学生通过对两张图片的对比，能够更加直观的感受到花生、桃子、苹果、石榴之间的差别。当然这只是教授新知中的一个环节，在其他环节教师可同样采取借助多媒体进行教学，这样对提高语文课堂效率有一定的作用。

在教学过程的巩固新知、拓展延伸;课堂小节、布置作业的环节中，教师可同样借助多媒体进行巩固、拓展、小节。让整个语文课堂充满着多媒体技术气息。

总结

随着多媒体在教育领域的普遍运用，这在一定程度上也提升了对语文教师的职业技能的要求。在语文课堂上怎样合理恰当的运用多媒体进行教学，成为了目前小学语文教师需要面临的问题，怎样解决这一问题，需要语文教师在实践教学过程中不断的探索与反思，在探索中前进、在反思中提升，从而不断提高多媒体技术在小学语文课堂中运用的质量与效果。

参考文献：

[1]滕艳荣.小学语文课堂教学中多媒體技术的应用研究[J].中国校外教育，2015（33）：162.

[2]武杰.探究多媒体技术在小学语文课堂中的应用[J].中国校外教育，2014（18）：166-167.

[3]李广荣.多媒体技术在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015（14）：166—167.