初中教学中如何激发学生学习英语兴趣探究

任玉艳

摘要：英语教育在《教学大纲》的指导下，我们可根据现代英语教学的基础进行改革，建立英语学习，必须从英语的学习兴趣做起，这样有利于学生在逆境中学习英语，我们作为一名英语老师来说，我们应该从激发初中学生英语兴趣做起，不仅要激发和培育学生感知力，还要引导学生学习兴趣，培养学生的学习兴趣，启发学生的学习动机，树立学生学习英语信心。

关键词：初中英语 教学 兴趣激发

教育心理学告诉我们：中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而其学习兴趣就显示出波动性。这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么英语教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？

1、调整好教与学的辩证关系

教学实践中我认识到，教学效率的提高，只凭教师单方是不行的，强行灌输或强化训练也行不通。新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。“教”与“学”，重在“学”，要化“教”为“学”。这是教育思想的调整。传统的英语教学，偏重于教师的教，忽视了学生的学，往往事倍而功半。只有调动学生的主动性，变老师要他学为他自己要学，并努力掌握学习的技巧与方法，才能使学生真正学好英语。我在教学中，注重让学生自学。每教一篇课文，一定要学生先自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，再与同学讨论解决，如果还不能解决，则上课时集体讨论解决，老师略加点撥。这样学生才学得牢固、踏实。

2、创设模拟真实语境，调动学生学习积极性

模拟真实语境，是指在教学过程中为了达到既定的教学目标，根据教学内容人为制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感共鸣，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高学生应用英语的能力，从而提高教学效率。生动的情境创设，可以引起学生的亲切感和新鲜感，调动大脑皮层的兴奋中心，点燃探索的热情。新课程的设置体现了情境教学的理念，课程结构上增设了探究园，其中包括班级风景、体验与思考、情境认知、角色扮演等栏，目的就是要教师在教学中根据教学内容，创设一个能突现主题的学习环境，可以诱发学生学习的积极性，引导学生很快进入角色。比如我们在上艺术欣赏的课程，那么我们可以在课前布置学生收集生活中自认为是美的东西，上课时要学生展示自己的精品，说出可欣赏之处，与同学分享，整个过程配以优美的音乐，营造一种欣赏与赞美的情境，充分调动了学生学习的兴趣和热情。在教学中我们还可以通过辩论、视频播放、图片插入、角色扮演、讲故事、演讲等形式创设不同主题的情境，使学生心情愉快地投入学习，挑起学生“我想学，我想知道”的欲望，有效地激活学生的学习动力。

3、创设愉快的学习氛围

人的认知与情感密不可分。不同的情感对学习有不同的影响。积极的情感，对促进学生思维的发展有很大作用。人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。愉快教学正是适应了这个特点，能够更好地实现素质教育。初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。在教学中这样做：①通过趣味导课，激发学生兴趣。“良好的开端是成功的一半”。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。②运用一些有趣的教学游戏激发学生兴趣。将教学内容融入游戏之中，让学生在玩中学，从“要我学”向“我要学”转化。在练习“1-50”这些单词时，我让学生进行报数的接龙游戏，谁要是报错了数，就受老师刮一下鼻子的处罚并在黑板上写出报错的数字，学生对这个游戏很感兴趣，在游戏中记住了单词。③编顺口溜，记忆犹新。教师要有高超的教学艺术，以期达至“余音绕梁三日未绝”的境地。我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜。例如，在练习元音/ei/时，学说：Rain，fain，goaway.Come again another day.AII thechildren went to play显而易见，愉快教学注意发挥情感作用，激发了学生的求知欲望，给学生带来快乐和满足。这应说是学生兴趣形成的一个条件，而且是一个重要的条件。④运用直观教学激发学生兴趣。充分利用传统的直观教具和现代化直观教具激发学生的学习兴趣。传统的直观教具包括实物、图片、教具、简笔画等。现代化教具包括幻灯片、投影仪、录音机、计算器等。对以上教具的使用，学生都很感兴趣。⑤通过任务型教学激发兴趣。任务型教学能够给学生带来愉悦的情感体验，通过语言或非语言性活动促进学科之间的渗透与交流。例如教学“My Family Tree”一文时，老师可拿出一些自己或其他人小时候的照片让学生辨认，学生在辨认过程中下意识地表达自我，习得语言，在接近真实的环境中运用真实的语言完成任务，让他们感到熟悉、亲切。任务型教学能够激活学生已储备的知识，并带着目的去寻求新知识，弥补知识缺陷，激发自主学习意识，调动学生学习的积极性，促进他们从“要我学”向“我要学”转化，通过开放性和包容性的任务评价，培养学生自信，提高语言运用能力。⑥图文结合，使教学更加生动化。形象的图和说明的表，使纯文字的教材变成图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣。运用列表法可以梳理逻辑顺序，使其一目了然，学生易集中注意力，易于理解，乐于学习。

总之，初中英语教学中如何提高学生作为主体的参与兴趣，使学生真正把英语学习变成一件快乐的事情去对待，这是一个重要而长远的课题，不仅需要有关部门在教材设置上进行革新，同时也需要广大一线英语教学工作中在实践中认真探索改进方法。