合作教学在初中语文中的有效应用

李立

摘要：随着教育的发展，人们越来越意识到教育的主体是学生，学生作为教学的主要部分，不应像过去一样，只做课堂的聆听者，而是要切实参与到课堂中来，这就需要教育者及时转变教育观念，以学生为本，让学生成为课堂的主导者。合作教学是立足学生的基础上，鼓励学生之间互相帮助、相互合作，发现问题、解决问题，在共同探讨的过程中不断增强自己的学习能力，与人合作能力。基于此，本文就围绕初中语文展开合作教学的有效探究。

关键词：合作教学 初中语文 有效应用

一、导入环节一一吸引学生注意力

课堂导入一直以来都是教师教学的起始点，课堂导入的好坏直接影响着教师教学课堂质量的高低，好的导入，能够瞬间抓住学生的吸引力，将学生带入到课堂中来，帮助学生尽快进入学习状态，为接下来的教学奠定良好的基础。但是，有的教师在教学中并不重视课堂导入这一环节，认为在这一环节浪费时间是一件费力不讨好的事，常常会敷衍了事或是直接进入教学环节，这样一来，看似节省了教学时间，实际上加重了学生的学习负担，使学生逐渐对语文感到厌烦，影响了学生的学习热情。因此，教师在导入时采用合作教学时，应立足学生，贴近学生的真实需求，唤起学生的好奇心，吸引学生的注意力。

例如，在学习长春版初中语文七年级下册《我的叔叔于勒》这篇课文时，我依据学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法;把握小说的情节构思，培养学生创造性思维;品评小说的语言，提高实际的语言运用能力的教学目标，对学生展开教学。我现将学生分组，让学生搜集莫泊桑的相关资料。学生通过合作分工，利用网络查阅资料、图书馆翻阅图书、询问教师等方法，对莫泊桑的生平有了一定的了解，知道了他在短篇小说上的创作造诣很深，《我的叔叔于勒》就是其中一篇体现他艺术风格和特色的佳作。学生带着这样的认知，顺利被我导入到《我的叔叔于勒》这篇课文的学习中来，了解了文章的主要内容，通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，对19世纪法国小市民的生活有了清晰的认识。这样，我通过在导入环节采用合作教学，加强了学生之间的联系，吸引了学生的注意力。

二、教学环节一一增加学生参与度

教学环节是教师教学的重点，教师在教学环节的表现直接影响着学生的听课水平，同时也是学生接受课堂知识，了解所学内容的重要环节。教师在教学环节应用合作教学，可以有效改善教师与学生，学生与学生之间的关系，加强学生与人沟通交流的能力，便于学生更好地掌握所学内容。但是，有的教师在教学中，没有合理运用合作教学，没有意识到学生是课堂的主体，没有放权给学生，没能让学生自主学习、帮助学生在亲自探究中汲取学习的养分。这就给教学带来了阻碍，影响了学生的高超发挥。因此，教师在采用合作教学时，要注意结合自己的实际教学，从学生的需求特点出发，增加学生参与的机会，加快学生融入课堂的速度。

例如，在学习长春版初中语文八年级上册《范进中举》这篇课文时，我依据认识封建科举制度对知识分子的嚴重毒害;学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术的教学目标，让学生认真阅读课文并对课文进行角色表演。学生一听说扮演书中人物，都显得很高兴，一个个跃跃欲试，都想使出自己的看家本领，学生在阅读课文中仔细分析了范进和胡屠户等人的前后形象，通过对比掌握了人物的心理状态的变化，意识到了封建社会科举制度对知识分子的毒害，带着这样的认识，学生开始了表演，将人物演得活灵活现，体现了作者对封建社会趋炎附势之风的批判及对封建科举、封建礼教的反对，讽刺了因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。这样，我通过在教学环节采用合作教学，增加了学生的课堂参与机会，提高了学生的理解课文的能力。

三、实践环节一一提高学生操作性

初中语文作为学生接触语文世界的基础，不仅需要学生掌握理论知识，更需要学生能够学会应用，通过语言与文字将语文应用到现实世界中，发挥语文的现实意义。教师在这一环节应用合作教学，可以充分调动学生的积极性，激发学生的竞争意识，让学生在与他人合作的过程中，取长补短，不断进步。但是，有的教师在实践环节，没能做到真正放手，没有相信学生，而是过多地干涉学生的选择，让学生在自己有意识的引导下做出符合自己心意的选择，最终不仅没能起到锻炼学生的作用，反而容易使学生产生逆反心理。因此，教师在采用合作教学时，应围绕提高学生应用能力出发，节省教学时间，优化课堂结构。

例如，在学习长春版初中语文八年级下册《在路易斯安那我看见一株活着的橡树正在生长》这篇诗歌时，我让学生分组合作，分析、体会作者的创作背景与心情，对其进行有感情的朗读。学生在了解了作者的创作详情后，朗读出了作者想要体现的开拓者的豪放气魄及对先进的、普通的、富于民主和自由传统的民族精神的歌颂。这样，我通过合作教学，引导学生进行诗歌朗诵，提高了学生对诗歌的鉴赏能力，增强了学生的语文应用能力。

总之，在初中语文教学中应用合作教学，是教师吸引学生好奇心，拉近师生距离，加强学生参与实践的有效手段，能促进学生语文综合能力的发展，让学生在语文的殿堂里越走越远，汲取更多的养分，获得更高的成就。

参考文献：

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