提升初中计算机课堂实效的策略探析

单智（河北省青龙满族自治县龙王庙初级中学066500）

提升初中计算机课堂实效的策略探析

单智（河北省青龙满族自治县龙王庙初级中学066500）

计算机是初中的一门重要学科，肩负着提高学生信息素养的重要责任。课堂是教学活动进行的主要场所，也是学生学习知识的重要阵地。高效的课堂教学可以使学生在有限的时间内学到更多的知识，可以提高学生自主学习的能力，可以培养学生形成良好的学习习惯并受益终身。初中学生学习基础薄弱，比较好动爱玩，习惯于被动接受知识，缺乏科学的学习方法、思维能力、参与能力都不强。要想提高初中计算机课堂教学实效，教师必须从学生的实际情况出发，探索切实可行的办法。

一、全方位地激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于初中学生来说，只有激发他们的学习兴趣，才能引导他们主动学习，才能实现高效课堂。

首先，调动学生的好奇心，使学生产生学习兴趣。好奇心人皆有之，教师要充分利用学生的好奇心，让学生对计算机学习产生探究的欲望，继而启动思维、积极思考，找到解决问题的办法，在此过程中，学生对计算机学习产生了兴趣。比如，学习“Word的图文混排”时，教师先展示自己做好的作品，让学生对此很羡慕、自己也想做的欲望，同时好奇：老师是怎么做出来的呢？然后教师引导学生正确的操作方法，帮助学生自己制作成功的作品。这样，学生既愿意主动学习，深刻理解了知识，也能对计算机学习产生浓厚的学习兴趣。

其次，实现教学互动，维持学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是不断变化的，教师在教学中要多关注学生的状态，通过教学互动来维持学生的学习兴趣。教师要随时接收学生的信息反馈，合理地调整教学内容和方式，如果学生思维持续紧张，就要有一定的放松；如果学生思维有松懈的迹象，就要紧张起来，让学生集中注意力，总之，要做到张弛有度、错落有致，这样才能使学生的兴趣维持在一个稳定的水平。

再次，课下多实践，保持学生的学习兴趣。教师要鼓励学生在课下多接触计算机方面的知识，参与社会实践活动，如去软件公司、计算机公司实习等，让学生对计算机行业有更深入的了解，也能提升自身的计算机水平，继而保持学习热情。

二、加强课堂管理，保证良好的课堂秩序

课堂管理是影响课堂效率的重要环节，只有有效的课堂管理，才能确保计算机课堂实效。

首先，要协调好教师、学生、计算机之间的关系。在传统的课堂教学中，课堂管理的重点是学生纪律，但是计算机教学中，计算机成为课堂环境的重要组成部分，与教师、学生都产生关系，也需要教师重视。教师要发挥计算机的作用，但是也不能让学生沉迷于计算机，防止学生“不务正业”，要设置合理的计算机课堂教学管理规则，加强课堂管理，保证良好的课堂秩序。

其次，精心组织教学流程，保证课堂实效。教师对教学流程要准确把握、精心设计和组织，整个课堂环节分为几个部分，哪些重要需耗费多少时间等等，教师都要心中有数，并且要根据课堂实际进行灵活删减，把一些低效、无效的环节消除，保证课堂教学的实效性。

三、改进教学方法，引导学生积极参与课堂教学

俗话说：教无定法，贵在得法。在初中计算机课堂教学中，学生是有着独立意识，能够主动学习的主体，因此，教师要根据教学内容和学生的学习实际选择合适的教学方法，引导学生积极参与课堂教学，把课堂学习的主动权交给学生，以便达到提高课堂教学效率的目的。

（一）自主学习法

教学的目的不仅仅是传授知识，更要传授方法，让学生掌握学习方法，自主学习，尤其初中学生，他们更需要学会学习，掌握学习方法，以便在进入社会后还能不断学习，不断提升自我。因此，教师在教学中要全方位放权，引导学生主动思考，发现问题、解决问题，形成自主学习能力。比如，在讲授新课时，教师可以采用提问的方式让学生自主学习，用问题引路激发学生的探究热情，让学生对新知识产生疑问，在小组内讨论交流，进而去主动学习新知识，这样能使学生习得一部分新知识，还有一些需要教师的精讲导学，让学生在求而不得的基础上去听教师的讲解，不仅事半功倍，学生对知识记忆深刻，而且培养了学生的思维能力和自学能力。

（二）项目教学法

教师给学生布置或真实或模拟的工作任务，让学生在工作中学习，在完成任务的过程中学到知识和技能，是一种很好的实践教学方法。比如，让学生用Photoshop完成一个广告项目，教师根据学生的学习情况将学生分为不同的小组，小组合作共同完成广告项目。再选拨一些学生作为“客户”，提出各种不同要求，让学生不断地修改方案，直到客户满意为止。这样的教学方法，不仅锻炼了学生技能，提升了学生的参与意识，而且培养了学生的综合素质，优化了初中计算机课堂教学效果。

（三）任务驱动法

教师设置不同的学习任务，以任务为主线，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，使学生在教师的引导下不断地完成学习任务。需要注意的是，教师设置的任务一要具有趣味性，能够吸引学生，二要实现目标细致化，即任务要有渐进性、阶梯性，逐渐增加任务难度，让不同层次的学生都能参与进来，都能有所收获。千万不能一刀切，否则会降低学生的参与热情，让学生不能“吃饱”，也不能“吃好”。只有让学生在不断完成任务的过程中体会到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，才能让学生兴致高昂，乐在其中，越来越愿意学习。

（四）游戏教学法

游戏是学生喜闻乐见的一种教学方式，尤其是对初中学生来说，他们学习基础薄弱，不喜欢干巴巴的文字讲解，而对于游戏比较喜欢，也比较擅长。因此，教师可以根据学生的这种心理，将游戏引入初中计算机课堂教学中，用这样的方式来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，在玩中学，起到事半功倍的教学效果。比如，在进行打字练习时，单纯的练习指法让学生感觉枯燥无味，很快就产生厌烦心理，慢慢地丧失了打字积极性，不愿意练习，只是在教师的督促下被动练习，这样的练习效果能好吗？肯定不好。如果教师将游戏引入教学中，如利用打字软件中的小游戏：打地鼠、警察抓小偷、星空大战，等等，运用这些小游戏来激发学生好奇、好胜的心理，让学生在角色扮演、闯关中主动练习打字，学生的积极性很高，在不知不觉中就提升了打字技巧，完成了打字练习，提升了打字速度，教学效果非常不错。

综上所述，课堂时间是有限的，让学生在有限的时间内学到更多知识，掌握更多技能，提高课堂实效是每个教师必须钻研的重要课题。教师要不断探索、不断反思，总结经验找到更有效的方法，切实提高课堂实效。

（责编张景贤）