运用信息技术，激活高中语文课堂

徐学俊 公会芹

摘要：语文是一门人文性特别强的学科，

是其他学科的基础，特别注重师生间的交流互动。高中语文课程标准提出，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。在新课程改革的背景下，传统的教师“一言堂”的教学模式应该被摒弃。而且，单调的教学气氛也不利于学生掌握知识。而运用信息技术可以增加语文教学的形象性，帮助学生深入理解、体会文章的字词和情感，有利于激活语文课堂，提高教学效率。对此，笔者就信息技术与高中语文教学的结合浅谈一下自己的体会。

关键词：信息技术 高中 语文课堂

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.142

语文教师应该努力建设开放而有活力的语文课程，注重现代先进科学技术的运用，拓宽学生的视野，使学生获得语文实践能力。信息技术与语文课堂教学的结合，丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，使传统的语文更有活力。作为一名语文教师，我想谈谈信息技术与语文教学的有效整合。

一、在语文课堂中运用信息技术的重要性

高中学生的学习压力原本就比较大，而在传统的教学模式中，教师是课堂的“主宰”，只是运用黑板和粉笔，一味地讲述枯燥的知识，课堂气氛沉闷，无法调动学生的学习兴趣，课堂教学效率低下。随着新课程改革的深入推进，信息技术所涉及的范围越来越广，它在教学中的应用也得到越来越多的关注和肯定。特别是在高中语文教学中，信息技术的应用显得更加重要。

语文作为一门人文性特别强的学科，是其他学科的基础，特别注重师生间的交流互动。信息技术集声音、图片、动画、视频于一体，能够创造出图文并茂、声像结合情境，充分调动学生的多种感官，给学生带来了优美的视听享受和新鲜感，让学生在愉悦中感知意，感悟情，提高教学效率。这是传统的教学手段所无法取得的效果。运用信息技术，可以活跃课堂气氛，将语文学科中的抽象知识具体化，通过现代技术再现语文中的意境美，打造充满神奇特色的语文课堂，提高学生学习的主动性，促进学校教育和学生能力的发展，使学生更加迅速地理解知识，吸收知识。

二、在语文课堂中运用信息技术的几种方式

（一）教师运用网络资源丰富自己的教学内容

多媒体以丰富的课程资源改变着传统陈旧的教学模式。所以，教师在备课时，除了与同事间的讨论交流以外，应该充分发挥信息技术的巨大作用，查阅与所讲内容相关的大量知识，选择出精华部分，呈现在学生眼前，使他们在一堂课中就能够享受到五湖四海的名家的成果，扩大课堂容量，扩充学生的知识面。

例如，学习必修一中的《荷塘月色》时，教师可以搜索一些作者写下这篇文章的时代背景：文章写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，文章里描写的荷塘就在清华园。当时白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清作为一位追求真理、追求进步的自由知识分子，正处于苦闷彷徨的情绪之中。“只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。”作者在《哪里走》的这句话也表现了自己内心的彷徨。教师在讲课前将搜集的这些背景知识一并讲给学生听，更能帮助学生理解字里行间的淡淡的忧伤。

（二）声像结合，激发学生的兴趣

除了资料的检索，教师还可以利用多媒体，全方位、多视角、多层次、多变化地演示文章所描述的情境，带给学生直观感，使学生如临其境，将“只可意会，不可言传”的美妙情境惟妙惟肖地展示出来，集中学生的注意力，使学生爱上语文教学，沉浸在语文课堂中。教师可以制作多媒体课件，加入图片和声音，烘托课堂氛围，将学生的多种感官调动起来，充分感受意境，品味语言。

还以《荷塘月色》为例，文章的语言细腻、轻柔，读着读着仿佛就进入到作者所在的荷塘。“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这些诗一般的语言，配上美丽的图片和轻柔的音乐，岂不是一种享受？又有那个学生能不受到感染，并沉浸其中呢？

三、避免运用信息技术的误区

尽管信息技术在高中语文教学中发挥着重要的不可替代的作用，教师在实践中也要注意一些“误区”，不能沦为操作多媒体的“机器”。

（一）要避免盲目运用

由于信息技术的明显优点，现在的语文教学中普遍存在着“无多媒体不成公开课”的局面。如很多教师节节课都运用多媒体课件或电子白板等，上课时就放映在屏幕上，使得教师成了“放映员”，学生成了观众，这与传统的以课本为中心的教学并无两样。教师要避免信息技术手段运用的盲目性，不仅关注怎样用信息技术辅助教学，而且还要注重将信息技术手段有机地融合到语文学科教学中，提高课堂教学的效率和质量，提升学生的语文修养和综合素质。

（二）要避免牵强附会，华而不实

信息技术使语文课堂色彩纷呈，丰富多彩。然而，有一些课件完全是“绣花枕头稻草芯”，只是为了多媒体而多媒体，不管重难点，不管系统性和层次性，一股脑地将所有知识都在多媒体课件中呈现出来，一味追求直观性和形象性，掺杂着各种图片和视频，本末倒置，喧宾夺主。这样，教师不仅没有规划，学生也会跟着浮躁起来，不知何为学习重点，学习效果自然不理想。

此外，教师还应注意结合学生的情感，与阅读、知识拓展等方面结合起来，这样才能最大限度地发挥信息技术在语文教学中的作用，提高教学效率。

总之，现代信息技术的运用丰富了高中语文的教学内容，创新了教学模式，给语文课堂教学提供了广阔的发展空间。在新课程改革的背景下，教师要有效地运用多媒体技术，使其激发学生的学习兴趣和想象力，扩大课堂教学的知识容量，使学生在愉悦的环境中对语文课堂产生审美情感，获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学习的活力，增强思维能力。

参考文献：

[1]陈淑微.用活多媒体，激活语文课——浅谈多媒体在高中语文教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2010（22）：47.

[2]李汉洁.浅谈信息技术与高中语文教学的有效整合[J].试题与研究：新课程论坛，2013（33）.

[3]吴宏慧.善假于物 如虎添翼——浅谈信息技术在高中语文教学中的有效应用[J].中学语文：下旬，2012（11）.

[4]张源.浅谈信息技术在高中语文教学设计中的应用[J].课外阅读：中旬，2012（9）.

（责编 张翼翔）