浅谈小学数学中的应用题教学策略

田海英

摘要：数学应用题一直以来都是小学数学教学的重点和难点，应用题是对数学基础知识的概括和生化，是检验小学生数学水平的试金石。小学生掌握好应用题的解题方法有利于开发智力，提高学习效率，增加思维的灵活性。笔者结合自己的小学数学教学经验，主要谈谈如何提升小学数学应用题的教学质量。

关键词：小学生 数学 应用题 策略 教学重点

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.059

小学生往往对数学应用题都比较困惑，在他们看来数学应用题太复杂，而且还有很多文字要分析，小学生在列算式上也会感到模棱两可。在教学实践中，也存在部分小学数学教师专业知识缺乏，讲课没有条理，不能帮助小学生形成良好的学习习惯和解题思路。针对以上在小学数学应用题教学中出现的问题，我提出几点建议供大家探讨，以期待提高小学数学应用题教学课堂质量。

一、提高小学数学应用题课堂教学效率的策略

（一）培养小学生的数学兴趣，扎实数学基础

只要数学教师能够充分调动学生的学习积极性，就一定能够使他们全身心地投入到数学的学习中。数学教师必须掌握小学生的心理变化规律，在课堂教学中通过转换教学方式提高小学生的数学学习兴趣。数学应用题作为期末考试和升学考试的必考题，需要小学生提高重视程度，扎实数学基础，跟随数学教师的教学思路，将解答数学应用题作为锻炼自己数学能力的途径。数学应用题需要小学生具有缜密的思维和灵活的头脑，运用丰富的数学知识和数学解题技巧，将应用题解答出来。在解答应用题的过程中，不仅复习了数学课堂上教师讲的法则和定义，还能提高学生的参与度。

（二）给小学生讲授解题方法，形成解题技巧

小学生的学习方法和习惯还没有形成，在这个阶段需要教师的引导和帮助。在数学应用题方面，不能只是埋头苦干，要讲究方法，只有运用科学的解题方法，才能够快速准确地答对应用题。尤其是对于小学低年级学生，在数学课上必须给他们细致的讲解，因为小学生的理解能力有限，如果他们听不懂，很可能从此对数学课失去兴趣。数学教师在讲解的过程中，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们在学习数学过程中不断的成长进步。因此，数学教师要根据应用题的类型，给小学生分门别类地讲解解题步骤，让小学生对应用题不再陌生，让他们对解答应用题产生兴趣。

（三）将数学应用题按类型划分，提高解题效率

小学生做应用题不仅要牢固掌握数学的概念、定义、法则和数量关系等，还要具有分析、探索、研究的能力，只有二者结合，才能够将数学应用题解答出来。小学阶段的数学应用题比较浅显，大致分为四大类：一般应用题，典型应用题，分数应用题和比例应用题。其中，在小学阶段后两种应用题是比较复杂的，一般需要两步以上才能解答出来。在教学中，教师要按照这些类型给学生分类讲解，在小学生心中形成一个模式，再出现应用题的时候能很快将其归类，然后通过教师讲解的每一类应用题的解法去求解，这样不仅加快了学生解题的时间和正确率，也有利于提高小学生的解题效率。

二、小学数学应用题解题技巧探析

（一）审题时明确找到已知量和未知量

很多小学生在做数学应用题的时候经常犯的毛病就是马虎。总之，小学生在学习数学时不能仔细认真地对待。在数学教学过程中，教师要给学生讲明白解题的思路，告诉他们什么是已知量，什么是未知量，还要告诉他们在拿到一道应用题的时候不要着急去计算，要先审题，只有把题审明白，才会顺利地将应用题解答出来。比如在讲到“工程问题”应用题的时候，很多学生都会非常困惑，因为工程问题涉及分数的列式和计算，这时只要教师帮助学生正确地将题审清楚，就会大大提高小学生的解题信心。

（二）找出应用题当中存在的等量关系

在应用题解题时，找到题目当中隐含的等量关系是很重要的，只有找到等量关系，才能够正确地列出算式。数学教师在进行应用题的教学时，必须教会学生抓住重点，提高分析能力，不受无用条件的干扰。比如例题：玩具厂要生产2080套企鹅玩具，在前6天一共生产了960套，请问，按这样计算，完成全部任务需要多少天？在这道题中，包含的等量关系是工作时间=工作总量÷工作效率，只要学生能够找到这个关系，就能很快列出算式：完成全部任务需要2080÷（960÷6）=13天。解答数学应用题时只要学生对题目分析透彻，回顾数学课堂上讲解的公式或者定义，在解题时会非常顺利。

（三）解题时要细心，将答案带入原题检验

当应用题的审题无误后，正确列出了等量关系算式，接下来需要做的就是进行数学运算，得出答案。往往在最后的这个环节学生因为马虎，会将结果算错，从而在考试中丢分。针对小学生会马虎的缺点，数学教师要给学生制定学习计划，每天做口算或者心算训练，这样不仅可以提高学生的数学运算能力，还能够减少在运算时出错的概率。同时，数学教师还要提醒小学生在应用题解出答案后，要将答案带入到原题中去检验，以此提高答案的准确度，当发现算出的答案不能使原题成立时，要及时地查找出错的地方并改正。只要学生坚持按这个步骤学习，就一定能够学好小学数学。

参考文献：

[1]张丽芳.浅谈小学数学应用题教学的现状及优化策略[J].祖国：建设版，2013（6）.

[2]蔡茂壮.小学数学应用题教学的反思[J].成功：教育版，2011（12）.（责编 赵建荣）