中职数学探究式教学的问题研究

李玉萍

摘要：探究式教学是对学生探究能力培养的重要途径，也是素质教育的要求。在中职数学教学中实施探究式教学，有利于激发学生对数学的探究兴趣，提升学生对数学知识的探究能力，从而形成良好的学习习惯。

关键词：中职 数学教学 探究式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.035

在中职数学课堂上，数学教师要培养学生的创新能力和探索意识，要以教材为依托，以互助合作和独立思考为手段，实现学生数学成绩的提高和数学兴趣的养成。因此，在数学课堂上实施探究式教学非常有意义。探究式教学会极大地提高中职学生的数学探究能力，进而提升整体的探究意识，还会帮助学生开发智力，拓展学习思路。所以，中职数学教师在教学时必须不断完善教学理念，采用现代化的教学方式，注重人才培养，在课堂教学中运用多种教学方式，提高课堂评价和课堂练习质量，最终达到探究式教学的目的。但是，在实际教学中，数学探究式教学还存在着一些问题需要解决，比如如何让学生有效地进行合作互助，如何达到探究的目的，如何激励学生的探究意识等，这些问题的出现严重阻碍了中职数学教学质量，需要教师及时的改进，为学生营造愉悦开放的数学课堂。下面我将通过自己的实际数学教学经验，谈谈中职数学探究式教学有效开展的策略。

一、注重和实际生活的联系，锻炼学生自主探究能力

人们在生活中和工作中都离不开数学的帮助，数学的作用是非常巨大的。在中职学校的数学教学中，要更加提高对数学的重视，因为学好数学是学好其他课程的基础。但是数学知识的抽象性决定了学习数学是枯燥乏味的，很多题型的解答都有固定的技巧，需要学生掌握数学规律。传统的中职数学教学都是通过黑板实现的，教师不愿意写板书，学生观看起来还费劲，极大地限制了数学教学的质量。在我的数学课堂上，我不会沿用传统的教学方式，而是以探究式的教学方式与学生互动，在讲课时以实际例子来引入学习内容，展现数学的应用性和多样性。同时，为了锻炼学生的自主探究能力，我会应用多媒体技术，设计数学课件，在大屏幕上展示，以此吸引学生的学习兴趣。在数学教学中增加与实际生活的联系，可以让学生在具体的情境中不断探索，将数学知识简单化和生活化，便于学生理解。中职数学教师在选择实例时要尽量结合本地、本校及本专业学生的生活经验，并且要切合学习内容，让学生能够进行积极的探索研究。

二、深化数学知识的引申探究，培养学生合作探究能力

中职学生学习数学对于以后的求职就业有很大的帮助，数学锻炼人的逻辑思维能力和创新能力，因此，数学教师要改变传统应试教育的观念，积极开发学生的潜力。教材中的数学知识有限，要想锻炼学生的学习能力就要对学生进行知识拓展训练，也就是向更深入的方向去探究。比如，我在讲完一个数学题以后，我会继续给学生改编这道数学题，加大题的难度，让学生分成小组进行讨论，最终做出解答。在中职学校里，分组教学、合作探究能够激发学生的学习意识，因为小组内的学习气氛和学习态度都会相互影响，当差等生看到小组内优等生在认真思考的时候，就会自然而然地加入到探讨的行列。学生合作探究也是团队协作的表现，其实数学课堂就类似于一个小的社会，学生在数学课堂上可以有效地进行合作探究，以后在工作中同样可以和同事很好的配合。但是，在拓展数学知识的时候，中职数学教师一定要从学生的实际水平出发，不能够选择难度过大的数学知识，那样很容易使学生对数学失去兴趣。

三、创设探究的教学情境和氛围，激发学生的学习兴趣

中职学校的学生有其自己的学习方法和思维方式，数学教师在教学时要引导学生养成良好的数学学习习惯。因此，数学教师要敢于创新，打破传统观念束缚，为学生营造有利的学习环境，创设各种教学情境，极大地激发学生学习数学的兴趣。比如，在将数学概念或者定理的时候，我会利用多媒体投影技术，变枯燥为生动，变静止为运动，让学生很容易就学会了数学的知识。在创设教学情境的时候，还可以设计一些有悬念的课堂情境，可以唤起中职学生的强烈心理效应，让他们乐于参与到数学学习活动中，同时也会渐渐的对数学的解题方法有强烈的征服欲望，使学生能够在数学的学习中充分发挥主观能动性。我在教学中严格按照教学大纲的要求进行授课，注重学生的个性化培养，巧妙运用激励手段进行课堂评价，锻炼学生的解题能力和研究能力，做学生的良师益友，重视师生关系朝着和谐、平等的方向发展。同时，我也会给学生留出足够的学习空间，把课堂教学的主人还给他们，让他们有施展才华的机会。

四、结合数学教材中的内容，采用开放式教学模式

数学教材是学习数学的基础，学生要想在数学方面有发展和突破，首先要把教材吃透，能够将教材上的知识点运用自如。中职数学教材内容有许多需要深入探究的，这时数学教师要和学生一起进行研究探索，找到解题的思路。数学教材是对数学知识的总结和概括，学生必须高度重视。在进行数学课堂探究教学的时候要以数学教材为依托，但并不是说要机械地使用数学教材，要对数学教材有所开发和创新。我在数学课堂上，会给学生设计许多开放性的试题，以此锻炼他们的创新能力和思维能力。比如一题多解，一题多变，一题多问等，通过不同的形式能够让学生对数学更加感兴趣，当学生享受到成功的喜悦时就会更加坚定学好数学的信心。其实生活中处处有数学，只要学生能够用心观察，就可以用数学去解决实际问题。数学来源于生活，又高于生活。中职数学教师要提高开放式教学的力度，为学生进行探究提供帮助，减少学生因为学习方法不对而自暴自弃的现象，在教学时面向全体学生，不搞特殊化，不分等对待，减少两极分化。

五、带领学生进行积极的反思，形成良好的学习习惯

教学反思是中职数学教学中经常用到的方法，通过反思教学过程和学习过程，可以有效检验教师和学生出现的问题，能够及时解决。数学教师要善于引导学生把反思当成一种习惯，这样才能在数学的学习中有更长远的发展。比如解答完一个数学题以后，要从头再仔细地检查一遍，发现做题过程中的错误及时改正。数学教师的探究式教学完成以后，也要带领学生进行积极的反思，对课堂上的学习过程进行回顾和总结，让学生能够将新旧知识更顺畅地联系到一起，也使数学课堂变得更加活跃。当学生在学习数学时遇到障碍，我会尽自己最大的努力帮助学生，激励他们不要放弃，要继续努力，总有一天会实现自己的梦想。同时，还可以让学生在课堂上进行互相评价，也可以让家长参与到评价当中，对学生的表现进行正确的评价，从而找到提高的空间和方法。总之，中职数学教学要帮助学生找到适合自己的学习方法，把学习数学当成一种乐趣，极大地开发学生的创新意识和探究能力。

参考文献：

[1]赵双芬.探究式教学在中职数学中的尝试[J].新课程研究，2012（2）.

[2]吴凤笙.浅谈中职数学的探究式教学[J].现代企业教育，2014（12）.

（责编 赵建荣）