高校思想政治理论课教学实效性探析

王明玮

摘要：高校思想政治理论课是大学生思

想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。本文立足于思想政治理论课实际教学中的现象，提出改进思想政治理论课教学的具体建议，以期为增强思想政治理论课教学实效性提供一定的参考。

关键词：高校 思想政治理论课 实效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.009

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，在大学生思想政治教育中发挥着主导作用[1]。提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师[2]。因此，如何增强思想政治理论课的教学实效性，是每位思想政治理论课教师所该深切关注的。基于此，本文针对高校思想政治理论课实际教学中的一些现象，提出改进思想政治理论课教学的一些具体建议，以期为增强思想政治理论课教学实效性提供一定的参考。

一、有意识地备好课，开启教学新风

备课是教学工作的基本环节，是整个课堂教学的起点，是完成教学任务的前提，是上好课的基础[3]。而高校思想政治理论课的第一堂课更是思想政治理论课教与学顺利实现的“优先保障课”，占据突出位置，往往在“起点”上影响思想政治理论课教学的实效性。因此，教师在备课过程中要有意识、有目的、有预见地组织好第一堂课的备课。

首先，教师必须充分意识到第一堂课在课程教学过程中的特殊地位，明确首堂课所起的“提纲挈领”的科学引导作用其重要性并不亚于课堂纪律、考核办法等内容的宣告。因此，备课必须充分重视第一堂课作为课程开课的重要地位与作用，要为接下来教与学内容的展开，“开好头”“铺好路”。这是值得重视的。其次，教师必须清楚地认识并及时澄清学生可能存在的思想认识问题，畅通理论学习的思想道路。也就是说，备课要有预见性地破除很多学生在学习思想政治理论课之前就已经产生的“思想政治理论课枯燥乏味”“没有实际用处”，甚至觉得“思想政治理论课就是政治宣传，与我无关”等亟待严肃端正的错误认识，扫清理论学习的思想障碍。再次，教师有必要将对大学生进行思想政治教育的重大意义传递给学生，感染和激发其崇高的历史使命感和社会责任感，使学生怀着与祖国和人民同呼吸共命运的崇高信念，积极主动形成教育与自我教育的良好局面，促进大学生成长成才。

二、明示教学目标，清晰学习目的

教学目标是教师预期教学活动要实现的教学结果[4]。而这里所说的“明确教学目标”并不仅是指教师自己要有明确的教学目标，而且也要将教学目标清楚明白地展现给学生。在现实的教学活动中，很多学生会对开设思想政治理论课的作用持疑问态度，他们对以下内容缺乏明确的理解和认识：开设思想政治理论课是要帮助大学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导大学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题;是要引导大学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范;是要帮助大学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路;是要帮助大学生正确认识国内外形势[5] ，帮助和指导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，教师要将教育教学目标明确地呈现给学生，有利于大学生对思想政治理论课形成清晰正确的理解和认识，并在教育教学过程中不断赢得认可。

三、重新审视辅助教学，有效运用教学方法

教学方法是为了实现一定的教学目的、完成教学任务，师生双方在共同活动中所采用的办法。当前，网络信息技术的迅速发展，为教学方法的改进与应用带来了新机遇。其中多媒体辅助教学就大大改善了思想政治理论课的教学手段，丰富了教学资源。但现实教学中仍然有将辅助手段的应用等同为复制教材、代替板书等不当运用情况。因此，教师合理运用多媒体手段促进思想政治理论课的教与学，才是多媒体辅助教学的价值所在，才能为提高思想政治理论课教学实效性提供有效支持。

四、紧抓思想政治教育需求时机，灵活呈现教学内容

教学内容是学与教相互作用过程中有意传达的主要信息，是教育活动的实体成分，是教育过程的载体。思想政治理论课教师要想将理论内容有效传递给学生，首先要清楚地意识到，大学生对于思想政治理论教育是有渴望的，他们对于思想政治理论课并非“清一色地持反感态度”，思想政治理论在大学生中是有着广泛的需求的，要增强教学的自信心。同时，大学生对于政治理论教育的需要，往往在其心中充满困惑或矛盾时，迫切需要来自思想政治教育者的解释和说明介入，这是运用思想政治理论介入的最佳时机。因此，教师要善于、敢于针对社会热点问题、实际问题，运用理论给出解释，触发和提升学生对于思想政治理论强大生命力和科学性的切实感悟。教师要善于运用理论释疑来促进理论宣传，增强理论的说服力和感染力。

五、自觉延伸思想政治理论教学，继续教学效应

思想政治理论课堂并不仅仅局限于教室，它具有延展性。同样，思想政治理论教学也并非仅仅局限于学校的课时安排，它也同样具有很大的弹性空间。伴随网络信息技术的发展，网络载体更加多样化和智能化，这为延展思想政治理论课堂、延伸思想政治理论教学提供了重要途径。以2011年初腾讯公司推出的提供即时通讯服务的免费应用程序——微信为例，这一网络新兴媒体的出现迅速赢得了大学生的青睐。调查显示，广大大学生会通过微信获取时政新闻、关注社会热点，这也就为巩固思想政治理论课教学效果，保持思想政治教育的持续效应提供了可能途径。因此，教师要自觉延展思想政治理论课堂教学，主动延伸到思想政治教育，形成巩固思想政治理论课成效的宣传教育氛围。

六、小结

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。我们在看到思想政治理论课教学取得显著成效的同时，也必须清楚地认识到，面对新的变化和新的情况，高等学校思想政治理论课教育教学还存在着亟待解决的问题。其中，就需要我们思想政治理论课教师于细微处不断改进教学，增强思想政治理论课教学的实效性，增强广大大学生对社会主义理论自信、道路自信、制度自信。

参考文献：

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL].人民网，2004-10-14.

[2]中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政[2005]5号）[EB/OL].中华人民共和国教育部网站，2005-2-7.

[3][4]柳海民.教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2011.

[5]中共中央宣部 教育部关于印发《〈中宣部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的通知[EB/OL].中华人民共和国教育部网站，2005-3-9.

（责编 张敬亚）