大学生创业意向测量维度的实证研究①

南京邮电大学管理学院 南京大学商学院 张 爽

南京邮电大学管理学院 林婷婷

中国电信苏州分公司 潘琰

大学生创业意向测量维度的实证研究①

南京邮电大学管理学院 南京大学商学院 张 爽

南京邮电大学管理学院 林婷婷

中国电信苏州分公司 潘琰

为探索创业意向的维度结构，本文在综合国内外相关文献的基础上，编制了个体创业意向调查问卷并进行调查。采用探索性因子分析并结合德尔菲法专家打分结果，探讨个体创业意向的维度结构。结果表明，在中国背景下，个体创业意向的测量维度包括7个：个人特质、创业能力、创业经验、创业认知、创业态度、创业教育以及创业效能感。

大学生 创业 创业意向 探索性因子分析

随着20世纪90年代末开始的高校扩招，我国的高等教育开始大众化，高校毕业生面临的就业压力骤然增大，高校毕业生的就业问题已经成为社会各界普遍关注的焦点。现今，随着市场经济的发展，创业越来越成为经济发展的主要推动力之一，在当前的环境下，越来越多的大学毕业生开始寄希望于自谋职业，自己创业。自主创业作为大学生毕业选择之一，一方面可缓解日益严峻的就业形势，另一方面也可有效磨砺大学生的实践能力。作为实现自我价值的有效平台，自主创业面临着来自各方面的影响因素，这些因素或推动或阻碍创业活动的顺利开展，因此，对其展开研究具有深远的理论意义和实践价值。

Gartner和KatZ(1988)[1]将创业意向定义为：“搜寻可以帮助实现创业目标的相关信息”。创业意向是潜在创业者对从事创业活动与否的一种主观态度，是人们具有类似于创业者特质的程度以及人们对创业的态度、创业能力的一般描述，是最好的创业行为预测指标(范巍和王重鸣，2006)[2]。综合以上观点，本文认为，创业意向是指潜在创业者对创办新企业或实施创业行为的一种多方面的主观心理准备状态及其程度。这些方面主要包括潜在创业者对自身素质(包括创业认知和创业潜能)的认知以及对外在因素(包括创业合作伙伴的可靠性、创业资金的充足性、市场的需求性以及社会支持情况)的主观评估情况。以往的研究者已从人格特质、创业环境等因素来测量个体的创业意向。本文通过文献综述筛选出多个可能的测量维度，并根据它们设计问卷，通过探索性因子分析的方法确定最终的维度。

1 研究回顾与综述

1.1 创业意向的概念与测量

朱振亚，舒冬梅，舒小豪(2011)[3]指出，创业意愿是个体实施创业行为的一种倾向性，这种倾向性通过创业动机形成创业行为的驱动力，促使个体做出是否创业的思考和选择。叶映华(2009)[4]从大学生创业人格特质、先前知识、社会资源及创业认知进行测量，检验了各个因素对创业意向影响的显著性。Andrew T.Bernstein和Elias G.Carayannis(2012)[5]更注重从创业教育方面来测量创业意向，Levent Altinay等(2012)[6]从两个创新的维度：家庭传统和心理特征对创业意向进行了测量。

1.2 大学生创业意向的现状

关于大学生创业意向现状的研究单纯从结果倾向(即大学生创业意向调查结果高低)来看，可以分为两类，一类是：高创业意向水平的研究，另一类是：低创业意向水平的研究。虽然就数据而言，由于调查时间、调查地点、调查对象及调查方法的不一致，各学者对于创业意向现状水平的研究结果表现出差距较为明显的不一致，但仍值得参考与借鉴。

1.2.1 高创业意向水平

冯峰(2009)[7]认为，由于我国高等教育步入大众化阶段，就业形势日况愈下，严峻的就业形势压力：毕业人数过多及缺乏实际技能与经验，经济下滑、企业效益降低、岗位供应量持续下降再加之政府各项政策对大学生创业的鼓励作用，促使大学生创业意向的增加。而任国友(2006)[8]采用美国创业协会设计的《创业素质调查》问卷选取的206名大学生的调查也表明了这个现象，对于国外学者，Clement K.Wang和Poh-Kam Wong(2004))[9]针对5326名新加坡大学生创业意向的研究结果也显示如此。

1.2.2 低创业意向水平

王国宇等(2004)[10]的调查研究表明，依旧有部分大学生的创业意向水平偏低。同样的情况也出现在了20世纪90年代初，国外学者在研究中也发现了学生中普遍存在较低水平的创业倾向。

1.3 大学生创业意向的影响因素

就目前各学者对于大学生创业意向的影响因素研究而言，大致可以将研究结果分为个人特质与创业环境这两类，分别从内在的创业者精神与外在的环境因素这两个角度来描绘其对大学生创业意向的影响。

1.3.1 个人特质

人格特质(Personality trait)是个人心理思维及行为模式的综合体，亦是个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对个人解决问题之过程有极大的影响。钱永红(2007)[11]指出个体特质对个体的创业意向有重要的影响，它在很大程度上决定了个体创业意向。Murry和MacMillan(1988)[12]研究归纳了影响创业意向的主要心理特征，并通过大量的研究证实以上特征对创业意向的影响。

1.3.2 创业环境

Devi和Daniel(1994)[13]表明创业环境是指影响创业意愿或行为的各因素的综合体。在个人背景方面，刘海鹰(2010)[14]和刘敏，陆根书，彭正霞(2011)[15]的研究发现其对创业意向具有影响。在社会环境方面，彭正霞，陆根书，康卉(2012)[16]、朱振亚，陈冬梅，舒小豪(2011)[3]以及吴启运(2008)[17]都在研究中也指出社会环境因素与创业意向密切相关。在创业教育方面，朱振亚，陈冬梅，舒小豪(2011)[3]与高永良(2009)[18]认为创业教育对于创业意向的培育及大学生创业行为具有积极影响。而徐小洲和叶映华(2010)则从创业教育本身出发，提出了高校教育需要加强的部分。

2 研究设计

2.1 调查样本

本研究主要以南京仙林地区高校的本科四个年级的学生为主，共发放了500份问卷，收回有效问卷476份。其中，南京邮电大学272人，南京中医药大学72人，南京财经大学48人，南京师范大学44人，南京大学40人；男生256人，女生220人；江苏省内及上海有352人，江苏省外有124人；大一20人，大二88人；大三328人，大四40人；经管类学生184人，文史类16人，理工类216人，医学类40人，其他学科20人。

2.2 研究工具

在文献综述的基础上，本研究编制了创业意向测量维度的问卷。问卷的填答分为两个部分，第一部分为基本信息，第二部分采用Likert5分制，1分为非常不符合，5分为非常符合。

2.3 统计处理

为保证研究的科学性，在正式调研之前，进行了预调研，并根据预调研结果进行探索性因子分析，最终确定用30个问题来测量大学生的创业意向测量维度。而为了确认修订量表的有效性与可靠性，本文分析了该问卷的信度及效度，其中每个因子的信度在0.74以上，大于参考值0.60，而KMO值均大于0.70，说明该问卷在信度、效度方面表现良好，适宜运用SPSS进行进一步分析。

同时，利用SPSS15.0对数据统计分析，通过因素分析共抽取出7个公共因素，与构思基本一致。

3 问卷数据分析与结果

3.1 探索性因素分析

根据问卷分析结果，这30个问题通过探索性因子分析聚合成7个维度，分别为：(1)个人特质：是个人心理思维及行为模式的综合体，即个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对个人解决问题的过程有极大的影响；(2)创业能力：指个人在创业方面具有的能力；(3)创业认知：对创业知识的了解和准备，对创业现状的掌握；(4)创业经验：个人在创业方面的相关经验；(5)创业教育：是指个人通过学校或其他途径接受到的有关创业的教育；(6)创业态度：指个人对于创业抱有的积极或消极的态度以及想法；(7)创业效能感：指综合各种信息，基于对自身某种创业行为能力的判断和评估所形成的对自身能力的信心和信念。

这一阶段，共获得476个有效样本。其中男256名，女220名，都为在校学生，年龄集中在20至24岁之间，采取探索性因素分析。

本文采用主成分分析法，经具有Kaiser标准化的正交旋转法，在9次迭代收敛后，抽取出7个因素，与理论构思吻合。7个因素分别是个人特质、创业能力、创业经验、创业认知、创业态度、创业教育以及创业效能感，这7个因子能够解释的总的方差为66.489%，即只要原来变量个数的20%左右即可反映66.489%的信息。各因素的A的系数在0.66以上，因此问卷信度达到较高水平。具体统计结果和相关矩阵(见表1)。

表1 载荷矩阵表

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3.2 德尔菲专家打分法

在经过专家打分和因子分析的结果来看，创业意向的维度结构主要有：个人特质、创业能力、创业认识、创业经验、创业教育、创业态度、创业效能感。在打分中，个人特质和创业能力分数分别达到了20和17，说明个人特质和创业能力对个体的创业意向影响很大。在总共的7个维度中，剩余的5个维度分数大致平均，只有创业教育得到的分数最低。这可能进一步说明大家对创业教育还没有足够的重视的缘故。

3.3 描述统计分析

总体来说南京师范大学的平均得分最高，分布也比较稳定；而南京邮电大学平均得分最低，且方差最大，说明分数的分布极不稳定，学校的创业教育还有很大的提升空间。男生比女生的分数也高出少许，说明男生的创业意向高于女生。并且东部沿海地区的学生平均分最高，受到周围文化的深刻影响，使来自东部沿海的学生较高的意向，但其他地区的学生也具有巨大的潜能，需要更多的指导和发展。经管类学生的平均分最高，但方差较大，说明两极分化较严重，而医学类专业学生的创业意向是最低的，对就业抱有较大的期望。

从描述统计看，创业意向的7个维度得分有3个高于均值，剩下4个均低于平均数。创业经验平均数等数据均高于其他维度并且有一定的距离，说明创业经验对个人创业意向的影响很大。而在4个低于均值的维度中，创业教育的均值只有48.3966，说明创业教育维度对个体创业意向的影响力要低于其他6个维度。这可能是中国创业教育并未真正普及的缘故。

表2 描述统计量表格

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4 研究结论与建议

研究结果表明，创业意向作为创业行为的预测指标，得分较高的个体更容易从事创业行为。若个人有符合的个人特质和创业能力，特别是具有丰富的创业经验会使创业意向显著提高。而作为创业意向的重要影响因素，创业教育因其对个人特质及创业能力、创业经验等具有特殊的功能，因此，我们需要重视创业教育，尤其是大学生创业教育。

在各级政府的鼓励下，越来越多的有助于大学生的创业政策出台，但仍需高校配合开展创业教育的相关课程，将创业观念在大学生中进行推广和普及。首先，开设各种类型的创业课程，通过选修课、必修课等多种形式，使大学生深入了解创业相关的理论及实践知识，并在课程中获得与创业相关的知识。其次，高校创业教育中应增加创业实践机会，开展各种类型的创业竞赛，鼓励和支持学生在学校期间进行自主创业。再次，高校创业教育应该重视学生自信心的培养，改变学生的创业自我认知，形成学生对自我更积极的认识。最后，要重视大学生创业人格特质和创业精神的培养。

[1] Katz，J．，Gartner W．B．．Properties of emerging organizations[J]．Academy of Management Review，1988(13)．

[2] 范巍，王重鸣．创业意向维度结构的验证性因素分析[J]．人类工效学，2006，12(1)．

[3] 朱振亚，陈冬梅，舒小豪．大学生本科生创业意愿影响因素实证分析——来自江西高校的调查[J]．宜春学院学报，2011(10)．

[4] 叶映华．大学生创业意向影响因素研究[J]．教育研究，2009(4)．

[5] Andrew T．Bernstein，Elias G．Carayannis．Exploring the Value Proposition of the Undergraduate Entrepreneurship Major and Elective Based on Student Self-Efficacy and Outcome Expectations[J]．

Journal of The Knowledge Economy，2012(3)．

[6] Levent Altinay，Melih Madanoglu，Roberto Daniele，Conrad Lashley．The influence of family tradition and psychological traits on entrepreneurial intention[J]．International Journal of Hospitality Management，2012(31)．

[7] 冯峰．对大学生“待就业”现象的理性思考[J]．中国大学生就业，2009(14)．

[8] 任国友．大学生创业素质的调查与研究[J]．中国劳动关系学院学报，2006(5)．

[9] Clement K．Wang，Poh-Kam Wong．Entrepreneurial interest of university students in Singapore[J]．Technovation，2004(24)．

[10] 王国宇，曾宪皆，何艺辉，黄劲．关于大学生就业与创业意向的调查研究[J]．中国青年研究，2004(12)．

[11] 钱永红．创业意向影响因素研究[J]．浙江大学学报(人文社会科学版)，2007(4)．

[12] Murry B．Low，Ian．C．MacMillan．Entrepreneurship：Past Research and Future Challenges[J]．Journal of Management，1988，14(2)．

[13] Devi R Gnyawali，Daniel S Fogel．Environments for entrepreneurship development：key dimensions and research implacation[J]．Entrepreneurship Theory and Practice，1994(2)．

[14] 刘海鹰．大学生创业意向影响因素研究[J]．科技进步与对策，2010，2(18)．

[15] 刘敏，陆根书，彭正霞．大学生创业意向的性别差异及影响因素分析[J]．复旦教育论坛，2011(6)．

[16] 彭正霞，陆根书，康卉．个体和社会环境因素对大学生创业意向的影响[J]．高等工程教育研究，2012(4)．

[17] 吴启运．大学生创业倾向影响因素的调查研究[J]．创业经济，2008，21(11)．

[18] 高永良．大学生创业教育现状调查与对策研究[J]．学校党建与思想教育，2009(9)．

F243

A

2096-0298(2015)04(a)-184-04

教育部人文社会科学研究青年基金项目(14YJC630196)；江苏省教育科学“十二五”规划项目(C-a/2011/01/2)。

张爽(1981-)，女，山东招远人，南京邮电大学管理学院，副教授，博士，南京大学商学院博士后，主要从事人力资源管理、组织行为等方向研究；林婷婷(1993-)，女，浙江温州人，南京邮电大学管理学院，研究生，主要从事人力资源管理研究；潘琰(1992-)，女，江苏苏州人，中国电信苏州分公司，助理经济师。