绿色教育生态视角下的高校青年干部成长路径探析

邹明玮

摘要：绿色教育生态强调对教育现象进行生态分析，是一种注重整体和谐、动态开放、真实有效、追求持续发展的研究方式。教师是学校教育工作的主体，青年干部是教师队伍中的骨干力量和关键少数。绿色教育生态视角下的青年干部成长路径可通过营造绿色的环境，培育绿色的心境，实行绿色的管理等路径实现。

关键词：绿色教育生态;青年干部;成长;路径

中图分类号：G642     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）43-0027-02

“绿色”一词给人的感官和心理感受激发了很多想象力。绿色是生命的颜色，是自然的象征，使人联想到生机、阳光、温暖、健康……这些特征正是当前青年干部成长所追求的元素。绿色教育强调对教育现象进行生态分析，是一种注重整体和谐、动态开放、真实有效、追求持续发展的研究方式。教师的发展是教育内涵发展的重中之重，没有他们的成长，就没有学生的成长。青年干部是教师队伍中的骨干力量，是关键少数，高校只有把握青年干部成长的脉络，揭示他们成长的规律，重视提升他们的生命质量，形成他们的和谐生态，才能促进学生的和谐生态发展，形成高校良好的教育生态。由此可见，从绿色教育生态的视角探讨青年干部的成长路径，对于实现高校和谐的教育生态，建设现代化大学有重要的实践价值。

一、高校青年干部的素质与能力的现状

（一）拥护社会主义，但理论功底还不扎实

高校青年干部的思想主流是健康向上的，他们爱国、爱党、爱人民，具有坚定的政治方向和正确的政治观点，自觉贯彻执行党和国家的教育方针和政策。只是他们受党的教育时间比较短，从普通教师直接走上领导到岗位，对党的优良传统和作风的认识和继承有待提高，理论功底不够扎实，处理问题有不够稳重老练。

（二）有较高的学历和职称，但对高校实际情况的认知还不够

高校青年干部普遍接受过正规的高等教育，绝大多数还有博士学位或高级专业技术职务，但大多数青年干部由于工作年限短，他们重视教学科研，轻视行政管理，认为只要在教学和科研领域作出成绩就行，对管理工作的认识不和重视程度还不够。

（三）有强烈的事业心和责任感，但合作能力和全局观念还比较欠缺

高校青年干部年轻、有活力，对高等教育事业改革发展普遍参与热情高，主体意识强，精力充沛。他们思想活跃，接受新事物快，工作有干劲，思想顾虑少，敢想敢做。但他们一般个体意识较强，缺乏管理工作知识和方法，不了解管理工作运行规律，往往以自我为中心，同时业务工作分散精力，导致管理工作不到位。

（四）有较高的政治热情，但是开展思想政治工作的能力还不够

高校青年干部绝大多数直接从教学科研一线直接走上领导岗位没有系统地进行过思想道德建设的各种培训和熏陶，凭热情、凭感觉去工作，不善于从领导科学、领导艺术的角度去分析问题，难免导致缺乏系统性和计划性。不懂得调动其他同志的工作积极性，也不会树立自己的威信，缺乏开展思想政治工作的能力和方法。

二、绿色教育生态视角下青年干部的成长路径

教师和学生是构建校园教育生态中最重要的2个生态因子。对于教师这个生态因子来说，绿色教育生态就是：高校要创设条件，帮助每位教师获得成长，帮助每位教师获取可持续发展的能力，帮助每位教师拥有完美的人生。

（一）营造绿色的环境

高校作为高校教育生态系统的主体，有责任为青年干部的成长营造良好的教育生态环境。

1.营造青年干部成长的理论学习平台。高校重视加强青年干部的教育培训，定期集中进行党校培训学习，帮助他们深入学习党的最新的有关会议的精神，提高理论素养和党性修养，树立正确的人生观、义利观和政绩观。定期集中学习时间有限且不自由，课程学习不具个性化，网络学习方式是集中培训有效补充，学习形式灵活、人性化。从学习内容上看，网络学校有必修课和选修课之分，可以根据自身需求进行选修;从学习时间来看，可以利用自己在教学科研日常管理工作以外的时间进行。

2.搭建青年干部实践锻炼环节。高校青年干部在政治、管理、业务、作风等方面所表现出的能力不是与生俱来的，主要在于后天的学习和培养。因此，要通过如多岗位锻炼、交流任职、地方挂职等实践途径，帮助他们在学书本的同时，向群众学习，使得他们长见识，增才干。高校有各种挂职锻炼的平台，如科技镇长团，科技服务团、扶贫计划，地方挂职、校内挂职等，青年干部要利用这些平台，做到在“干中学、在学中干”。挂职期间，青年干部要运用自己的专业知识去服务地方、服务群众，这些经历又促使他们增加社会阅、理论联系实际，促进自己的本职工作。

（二）培育绿色的心境

高校青年干部的自我要求决定了自己的成长，特别是在加强干部德的考核和大力选拔任用年轻干部的这样的背景之下，要培育青年干部的绿色心境，让他们充满自我成长的正能量。

1.加强师德师风建设。师德是教育中一种无形而重要的精神力量，在教书育人的实践活动中，让学生如沐春风地受它潜移默化的影响，一方面有助于教师树立以学生为教育根本的理念，把教书育人作为中心工作和自己的首要职责，在教育教学活动的全过程中始终贯彻以生为本的教育理念;另一方面促使学生提高思想素质，进而提高文化素质，从而促进其全面和谐发展，最终到达提升人才培养质量的目标。

2.不断加强学习，树立“终身学习”的新理念。当今社会，知识更新和科技进步的速度日新月异，青年干部依然要学习、学习、再学习，树立“终身学习”的理念不断地加强学习。紧跟时代的步伐，在自己的研究领域一直保持着自己的先进性。避免走上领导岗位后对学习有所懈怠的现象发生。

（三）实行绿色的管理

高校应学校的实际出发，科学地建立管理制度，完善管理方法和评价体系以及监督问责机制，最大的满足青年干部需要的管理，发挥青年干部最大的主观能动性。

1.加强青年干部管理机制和考核机制。（1）严格干部考核制度。目前，高校对整个教师尤其是干部缺乏比较科学和完善的考核评价制度，其中也包括对青年干部这样一个特殊群体的考评。干部考核难以操作、难以量化。因此我们要根据不同类型、不同岗位的干部特点，制定相应的考核制度、建立考核档案，收集记载有关情况，第一，日常考察，主要是对干部的师德和业务工作情况全程纪实，全盘掌握。第二，年度考核，主要是各参评群体对其的定期测评，对干部的德、能、勤、绩、廉方面定期了解，同时重点突出师德的考核，将德的部分作为其师德得分，并结合日常考察的情况综合研判作出评价。第三，阶段考核，结合日常考察、年度考核进行综合评议，最后得出结论记录在干部的考核档案，并且在干部工作中有所体现和运用。（2）规范考核结果反馈，重视考核结果应用。一是将考核结果作为提高工作水平的重要依据，每年考核进行集中反馈和个别反馈，指引干部认真客观地分析考核结果，深入查找原因，制定整改措施，明确努力方向，帮助青年干部得到改进。二是把考核结果作为干部任免的首要依据。把考核结果与干部的选拔任用、职务升降等紧密挂钩，对有违师德的干部视情节严重程度，采取师德一票否决制，要通过考核，让优秀干部有成就感、不作为的干部有压力感、不称职干部有危机感。三是依据考核结果加强干部教育培训。考核的目的是为了青年干部更好地成长，重在培养青年干部，根据考核反映出的问题，有针对性的采取理论培训、轮岗锻炼等培养方式，帮助干部尽快提高综合素质，全面成长成才，以到达充分发挥考核结果效能目的。

2.强化青年干部监督机制和问责机制。（1）利用好监督制度。对青年干部的日常行为进行监督，及时发现问题、解决问题，在青年干部群体中形成良好的竞争意识，选用德才兼备的干部。高校借助包括法律在内的各种形式的公共监督，完善公众监督、媒体监督、百姓信访等制度，健全完善监督体系，这样不仅可以有效全面监督他们的行为活动，更重要的是青年有威慑作用，让他们时刻注意自己的言行举止，从而有效地防止腐败现象的产生，着力严格执行群众监督制度的执行，才能充分发挥监督制度，从而使得青年干部从选拔任用到日常工作中的言行举止各方面更加透明、有序、规范。（2）执行好问责制度。监督的作用的是发现问题，而问责的作用就是解决问题、责任追究，依法治校。在问责的问题上，首先，实现问责制的主体多元化。在做好高校的主管部门为问责主体的上级对下级的同体问责的同时，做好下级对上级的异体问责，充分发挥民主，加强监督，不断完善社会舆论问责制。其次，营造问责的文化氛围。一要有问责意识，要有法制观念和公共利益使命感，要敢于、善于、乐于知情。二要求不断强化服务意识，真正为做到全体师生谋福利。三要加强担责意识。通过培育他们的责任意识、让他们深入领会问责制内涵，努力把问责文化内化成为自己理念并体现在实际行动中，促使青年干部回应社会诉求，认真履行职责，主动承担责任。

三、结语

青年干部是教师队伍中的骨干力量，是教师中的关键少数，我们创设绿色教育生态概念，从绿色教育生态视角去研究年干部的成长，激励青年干部追求完美人生，让青年干部在和谐的教育生态环境中，愉快地工作，全身心地投入到自己热爱的事业中，把事业看作自己完美人生的一部分，这种精神力量不仅给青年干部本身，同时也给对学生有感染作用，能更好地践行立德树人，显著提升人才培养质量，进一步促进大学校园的和谐教育生态的形成。

参考文献：

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[2]文继奎，杜杉杉，黄警钟.教育生态观视域下中小学教师教育技术能力培训与实践研[J].中国远程教育，2013，（10）.