《文化活动策划与实务》课程项目化教学改革研究

《文化活动策划与实务》课程项目化教学改革研究

王蓁

(湖南大众传媒职业技术学院 管理学院，湖南 长沙 410100)

[摘要]《文化活动策划与实务》课程针对活动策划师职业岗位，根据活动策划的工作过程设计若干课程项目，能够有机整合课程理论知识和实践知识，通过项目运作来实现活动策划行业高端技能型人才的培养目标。

[关键词]《文化活动策划与实务》；项目化教学；技能

[收稿日期]2015-06-17

[作者简介]王蓁(1979-)，女，湖南娄底人，湖南大众传媒职业技术学院管理学院讲师。研究方向：新闻传播与传媒教育。

[基金项目]本文为湖南大众传媒职业技术学院教研教改课题“文化活动策划与实务课程项目化教学改革研究实践”(编号：14JY16)的阶段性成果。

[中图分类号]G712

[DOI]10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2015.04.016

近年来，活动行业风生水起，从节事庆典、大型演出、商业推广，到体育赛事、媒体活动、会展旅游，我国活动市场年产值早已突破2000亿，越来越多的组织和个人加入到活动策划的行列。当前，从事该行业的群体不断扩大，但活动策划师的职业素养、工作能力和职业规范等良莠不齐，很多活动也缺乏完整的创意流程，缺乏对活动细节的把控。活动是一个系统工程，好的活动需要精心策划和严密执行，专业化的活动策划人才、品牌推广人才、媒体资源整合人才、经营人才是活动得到专业性保障的重要前提。活动策划行业对高素质技能型人才的迫切需求，对高职教育活动策划类课程体系提出了更高的要求。《文化活动策划与实务》作为高职文化市场经营与管理专业的核心课程，是一门培养学生活动策划综合职业能力的重要课程。改革这门课程的传统教学模式，使之适应高职人才培养需求，是一个亟待解决的问题。

一、《文化活动策划与实务》课程项目化教学的必要性

所谓项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学行动，[1]通过有目的、有计划地选择教学项目，将教学大纲中规定的教学内容和要求融入其中，在教师的指导和协调下，学生独立完成所有项目任务，并加深对知识点的理解，掌握相关技能。项目化教学运用于高职教育，就是要将企业的实际工作过程作为课程线索，将典型的工作任务作为课程内容，在任务与知识之间建立联系，按照工作体系的结构设计课程体系，使学生在完成项目过程中获得良好的职业素质和专业技能。

在高职教育大力提倡“工学结合、校企合作”人才培养模式的背景下，我国高职院校正积极进行项目化教学改革。《文化活动策划与实务》是一门理论与实践紧密结合的专业核心课程，其专业性和实践性较强，实施项目化教学具有先天优势。活动策划课程进行项目化教学改革，能够调动学生的学习兴趣，激发学生主动投入学习，同时在完成项目的过程中获得分析问题、解决问题、团队协作的综合能力，提升人才培养的质量。目前，《文化活动策划与实务》课程的项目化建设大多是在原有课程体系中增加一些实训项目，用以整合教材中的理论知识，并没有真正解决课程项目化的主要问题。笔者认为，《文化活动策划与实务》课程完全可以针对活动策划师职业岗位，根据活动策划的工作过程设计若干课程项目，有机整合课程理论知识和实践知识，通过项目运作来实现活动策划行业高端技能型人才的培养。

二、《文化活动策划与实务》课程项目化教学内容设计

《文化活动策划与实务》课程进行项目化教学改革的目标是培养学生的活动策划能力，所有的教学内容、项目设计、教学方法都要围绕这个目标开展，让学生在完成本门课程的学习后能够独立开展相关的活动策划与执行的工作。

活动尤其是大型文化活动，是一项复杂的系统工程。从文化活动策划的工作流程来看，可以分为活动立项、活动准备、活动执行、活动评估4个阶段。所以，在课程设置上也应针对这4个阶段设计不同的工作项目，而不是像一般教科书上按照活动策划的概述、原理、方法等理论知识为体系开展教学。鉴于此，《文化活动策划与实务》课程可以设计“项目+模块”的项目课程架构，根据文化活动策划的工作流程和文化活动策划的主要类型，分为活动立项、活动准备、活动执行、活动评估和典型活动策划等5个项目，根据项目内容，每个项目又划分为若干模块，一共15个模块(见下表)。

表　课程项目内容设计

续上表

项目任务课程模块工作任务知识点能力目标建议学时项目三:活动执行模块8:活动现场布置1、活动现场布置方案设计;2、活动现场布置。1、会场布置的基本原则;2、广告物料的特性及价格;3、活动场地选择要素;4、活动场地布置要点。能够亲自布置会场,提高动手能力。模块9:活动礼仪1、礼仪人员形象设计;2、座次安排;3、接待安排。1、社交礼仪规范;2、违反礼仪规范的行为。能帮助学生塑造良好的个人形象,具备基本礼仪素质。模块10:活动安保1、分析潜在安全隐患;2、设计活动预案。1、活动风险防范;2、活动预案拟写。能够提高活动的风险防范意识,制定活动紧急情况解决预案。6项目四:活动结束模块11:活动总结评估1、活动成果展示;2、活动总结评估。1、评估的目的;2、评估的方法;3、活动项目评估报告写作。能掌握评估的一般方法,会撰写评估报告。4项目五:典型活动策划模块12:节庆活动策划策划节庆活动。1、节庆活动的主要类型;2、节庆活动策划的要点;3、节庆活动策划的步骤与技巧;4、节庆活动仪式的策划。能够策划节庆活动,并执行节庆活动策划。模块13:演出活动策划策划演出活动。1、演出活动类型;2、演出活动流程策划;3、演出活动内容策划。能够策划演出活动,并执行演出活动策划。模块14:会展活动策划1、策划会议活动;2、策划展览活动。1、会议筹备;2、会议接待;3、会议宣传;4、策展;5、招展;6、布展。能够策划会议活动和展览活动。模块15:赛事活动策划1、策划体育赛事;2、策划评选赛事。1、赛事分类;2、赛事申办;3、赛事流程策划。能够策划赛事活动,并执行赛事活动策划。38

为了使学生操作的项目具有真实性，教师需要引入真实项目，以校企合作或学生校园活动为项目素材，要求学生为真实的活动进行策划，切实提升学生的活动策划和执行技能。引入真实项目，对任课教师也提出了更高的要求，任课教师需要进行一定的社会实践，把握工作的每个环节，紧跟活动策划行业一线工作标准的变化，把行业实际项目融入教学中，保证教给学生最新的、最实用的知识和技能。

三、《文化活动策划与实务》课程项目化教学课堂组织与实施

项目化教学的课堂是一个“实践——理论——再实践”的过程，在这个过程中让学生培养能力、巩固知识、实现飞跃。《文化活动策划与实务》课程每个项目的教学组织与实施都可以按照“布置任务——知识讲授——实操训练——成果展示——总结点评”5个步骤来开展。

第一步，布置任务。每个项目的教学以教师布置任务为起点，让学生明确项目任务的具体要求及操作要领。

第二步，知识讲授。布置任务后，教师讲解与该项目有关的理论和实践知识，激发学生学习兴趣，为实操训练做好准备。

第三步，实操训练。学生接受项目任务后，采取合作性学习模式，以5-8人的小组为单位成立模拟的活动策划公司或策划团队，每个策划团队设项目负责人1名，在项目负责人的领导下进行合理分工，按照项目操作和管理的步骤进行实训。教师在此过程中发挥协调指导的作用。学生在项目驱动下，通过分工合作共同完成复杂的活动策划项目，在此过程中锻炼策划与管理能力、团队协作能力，培养良好的组织协调能力、语言表达和沟通能力、全面思考问题的能力。通过项目实操训练，学生不但能掌握活动策划技能，将理论知识活学活用，而且能获得成功、失败、坚持、奋斗等情绪体验，培养自信心和意志力。在完成项目的过程中，教师要扮演好组织者的角色，引导每个学生都积极参与，提倡团队协作精神和创新能力。

第四步，成果展示。各策划团队以PPT形式在课堂上展示并汇报项目成果，包括项目调研、活动策划方案、活动宣传方案、活动赞助方案、活动执行手册等内容，同时需要回答教师及其他项目团队成员对其项目成果的提问和质疑，从而提高学生的口头表达能力和思辨能力。

第五步，总结点评。在此阶段，教师汇总策划团队的实训成果，一一进行点评，并邀请行业专家共同参与项目的点评与讲解，同时拓展相关知识，使学生全面了解某一活动项目策划所需要的理论知识、实践知识和拓展知识，形成操作流程规范化和专业化、评价主体多元化的项目教学模式。

当下，活动项目化发展的趋势促使活动策划课程实训体系进行相应的革新。在这种背景下，《文化活动策划与实务》课程的项目化教学改革刚刚开始，项目化教学内容的革新，教学模式的转变，教学组织方式和考核体系的纵深研究等问题，有待从整体性、操作性的高度进行深入探讨。

(责任编辑陶新艳)

[参考文献]

[1]吴全全. 项目教学法[J]. 中国职业技术教育，2006(6): 50-55.