写人物

“老师”是我们小学作文中常见的一个写作题材，那么，我们怎样才能写好我们特别熟悉、印象又最深刻的老师呢？建议同学们从以下几个方面进行学习。

1.抓住特别的外貌，进行简笔勾勒。

当我们在头脑中确定了想写哪位老师后，我们接下来就可以从长相、年龄、身材、衣着等方面对老师的外貌进行简单描写。如有个作者写道：

我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。

作者巧妙地抓住老师最具独特的外貌，用三言两语就勾勒出一个学识渊博的老师形象。

2.捕捉特别的语言动作，准确描绘老师的性格特点。

“听其言而观其行。”要想把我们心目中的老师写活，适当选取有个性特点的语言和那些有着关键性的动作适当进行描绘，可以让老师的形象大大增强。

如《最后的姿势》一文中作者在地震来临的瞬间，对谭千秋老师语言、动作的描述：

忽然，课桌摇晃起来！整栋楼都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。

……

但是那短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

“大家快跑！什么也不要拿！快……”几句简短的话语，凸显出时间的紧迫，再加上“拉”“撑”“护住”一连串的动作描写，把谭千秋老师在地震来临的瞬间张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹很好地展现在我们眼前，一下子就让我们看到了一个恪尽职守、一心为学生的好老师形象。

3.记叙两三件典型事例，详细凸显老师的高尚品质。

写人离不开叙事，而选取事件尽量典型，在抓住老师的特点后，我们还可以选取那些看来细小平常却能展示老师思想性格的典型事例来写，这样会让老师的形象变得丰满，比如魏巍在《我的老师》中写道：

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常;可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

欲扬先抑的写法不仅引起了读者的兴趣，也表明事情虽小却深深打动过作者的心，这种独具匠心的写法就是所谓的“小中见大”。事情虽小，可背后却让我们感受到老师对学生的深深关爱。