如何在教学活动中培养学生的创造能力

周军

【中图分类号】G642.30 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01

当今国际间的竞争，主要是科学技术的竞争，其中又主要是智力的竞争，创造力的竞争。在实际生活中有人有创造性，有人缺乏创造性。本世纪兴起于美国的创造学认为，创造性不是由天赋造成的，原则上每人都有创造性，人类如果没有创造发明，就不会在生物竞争中成为地球上的主人。中华民族如果没有创造发明，就不会自立于世界民族之林。人类文明史说明，一个民族或国家是否具有较强的革新进取能力，是其能否繁荣昌盛的重要标志。若是丧失了这种能力，尽管可能称雄一时，最终不免因落后而受人欺凌。对于个人来说只靠简单的劳动获得个人事业的成功是极为困难的，只有不断开动自己的脑筋，坚持创造性的劳动，才有可能在竞争中获胜。在学习中也同样需要有创造性，只有创造性的学习，才能把书读好读活，而不是死读书。那么，该如何培养创造力呢？

1.富有创造力的灵感只赋予那些勤于钻研的人

灵感的出现是在解决问题而又百思不得其解时，由于受到某种因素的启发，出现“顿悟”，使问题忽然迎刃而解，灵感有突如其来，不由自主的特点，有人把它看成天赐，其实天才在于勤奋，灵感是对艰苦劳动的奖赏，灵感是创造力的一个要素，而灵感的出现需要有深厚的知识功底，知识一旦形成，便把人身所固有的智力因素物化到知识本身之上，成为一种独立的存在物，并保留于人们的头脑中或见诸文字语言上。人们运用这些知识时，其中潜伏着的智力因素便又表现出来，可以解决更为广泛性的问题。当人们在反复运用知识时，可以发生形态的转化，知识一旦转化为能力便使人所使用的知识能适应更大的范围，而且这种适应是瞬间完成的：譬如，一块大石头挡住去路，有的人马上想到用撬棍把大石头搬走。在另一种场合，如汽车陷入泥土里，同样想到了撬棍，甚至由此发明了新式起重机，这说明杠杆原理的知识促成了人们的解决问题的能力。

2.创造力来自不懈的追求和创新的欲望

没有很强的创造欲望，创造活动就不能进行，遇到困难也容易回头。美国的电话发明家贝尔，少年时代智力表现平平而且贪玩，但后来受到祖父的影响，唤起了强烈的求知欲望，并对发明创造产生浓厚的兴趣，从而在少年时代便设计了一种比较轻快的水磨，被誉为少年发明家。这说明，创新的欲望与对创造的不懈追求是创造成功的重要条件。

3.顽强的意志是发挥创造力最宝贵的品格

在任何领域里，要想获得成功，没有良好的意志品质和拼搏精神是不可能的。正如贝多芬所说，卓越的人的一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。歌德也说过：没有勇气一切都完了。良好的意志品质不仅表现为坚持到底的顽强毅力，还表现在辨明方向看清利弊之后的当机立断，能排除各种干扰，在挫折面前不回头，成绩面前不忘乎所以。

4.好学是你的创造力更丰盈

虚心好学，不断充实自己，才能超越自我的浅薄，你可根据自我设定的目标，准确的确定学习内容，能从所学的内容中推演出新观念，而不是对所学材料的简单堆积并在与别人的交谈或日常生活中获得灵感和启发。要善于积累自己学习所得，并能在创造过程中加以活用，而且学习过程本身实际上就是创造性的思维过程。

5.不拘泥于传统的观念，敢于标新立异

创造活动本身就是一种异常行为，是对原来框架的突破与发展，否则就不称其为创造。对大多数人来说，由于传统文化观念的束缚，很容易产生一种思想惰性，对他人超出常规的想法和做法又往往多加指责。想要做出成绩，重要的是要有打破定势，标新立异的思想品格。

6.将学到的知识转化为实践的力量

培养创造能力，要和自己的学习工作结合起来，在学习工作过程中锻炼自己的创造能力。譬如，你可以参加感兴趣的课外活动小组，也可以常把课堂上学到的知識，用于解决所遇到的实际问题，勤于实践，定会有所收获的。