创造发明
- 言 之
、学习知识、创造发明所必须具备的一种能力。爱因斯坦认为：想象力概括了世界上的一切，想象力比知识更重要。知识是有限的，想象力是无限的。艺术，打开了人们的想象力。灵感、艺术、想象力是艺术创作过程中必不可缺的重要元素。艺术家总是通过丰富的想象力来观察、分析、感悟生活，用想象力来创作、抒发对人生的感悟。我们生活在艺术和想象力构筑的世界里。他们不光承载着美，还承载着人们对生活品质的考量。我们应该拥抱想象力，用想象力来造福人民，满足人民不断发展的新需求。
上海艺术评论 2022年1期2022-03-10
- 职务发明创造的归属问题研究
价值取向职务创造发明的归属问题归根到底是雇主与雇员直接的利益争夺问题，立法者在制定某项制度时往往存在着一种价值取向，采取不同的价值取向会导致不同的立法成果。职务创造发明归属制度有两种价值取向，第一是重雇主主义，采用此种价值取向的有法国和英国等国家;第二是重雇员主义，采用此种价值取向的有美国和日本等国家。“重雇主主义”的价值取向是集体主义本理念发展的结果，其偏向于维护雇主的利益，是保障单位、公司等团体利益需求的体现。特别是在当今社会，高端新颖的发明创造需要依
大经贸 2020年4期2020-06-27
- 如何引导小学生轻松创造发明
。【关键词】创造发明;小学生;创新思维2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却倒数第一，创造力倒数第五。拜登在爱奥瓦州立大学发表演讲说：“为什么中国成不了世界上最具创新能力的国家？为什么他们一定要窃取我们的知识产权？因为他们不会创新。中国可以培养出众多的工程师和科学家，但培养的创新者却寥寥无几。”看到这个文字资料，作为一名小学科学教师我感慨万千。举例身边的事，我发现：每次寒假或暑假作业中，科学作业
文理导航 2019年36期2019-11-26
- 第14届高中生才艺展示大奖赛等你来秀
你热爱表演或创造发明;无论是呕心沥血的精品，还是你妙手偶得的佳作……第14届高中生才艺展示大奖赛，等你来秀！大赛分设写作组、书画摄影组、表演组、创造发明组和学科小论文组五组，请在发送或邮寄参赛作品时注明组别，并附上详细的联系方式，以方便奖品和证书的邮寄。参赛邮箱：gzscyzhshdjs@sina.com截止时间：2020年2月18日邮寄地址：410219 湖南省长沙市望城区银星路二段599号 周丹（收）联系电话：0731-88258842（本刊编辑部）
高中生·青春励志 2019年8期2019-09-23
- 第14届高中生才艺展示大奖赛 等你来秀
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高中生·青春励志 2019年7期2019-08-16
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高中生·青春励志 2019年5期2019-07-15
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高中生·青春励志 2019年6期2019-07-15
- 第14届高中生才艺展示大奖赛等你来秀
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高中生·青春励志 2019年4期2019-05-09
- 怎样才能成为“小科学家”？
1、应当根据创造发明的特点，有针对性地去掌握和搜集信息。要一边调查考察，一边整理记录，把得到的信息整理成资料、卡片。用做笔记的方式，摘录原始资料，写提要，记心得，列目录等。对摘录的信息资料要注明出处，以便备查。这些积累的资料、卡片、笔记将成为你创造发明的思维宝库。2、随时做好记录，捕捉灵感。深入研究发现一个新问题，有了一个新构思，如果不及时把它记录下来，很快就会忘掉，再要重新把它回忆起来便很难。因此，随时随地做记录，也是创造发明所必须做的事。做记录，就是要
时代青年·视点 2018年3期2018-09-13
- 到13届中国高中生才艺展示大奖赛露一手
你热爱表演或创造发明；无论是你呕心沥血的精品，还是你妙手偶得的佳作……你如果想展示才华，不妨到第13屆中国高中生才艺展示大奖赛露一手。参赛组别：写作组（包括文学作品和英语作文等）书画摄影组（包括书法、绘画、电脑制图以及摄影等）表演组（歌曲、舞蹈、演讲、小品、相声等的录音或录像）创造发明组（经过实践的小发明、小装置，只需提供说明文字和图片）学科小论文组（对学科中某个知识点的心得和体会）参赛要求：1.内容积极向上，有新意，表述清晰。2.所有参赛作品均须有电子稿
高中生·青春励志 2018年3期2018-04-14
- 给创造发明支三“招儿”
树立信心呢？创造发明并不是一蹴而就的事，在付诸行动的过程中你会经历一次又一次的失败，但是千万别气馁放弃，只要你经过不断尝试，你就会发现自己真的很棒。胜利始于自我的阳光评判，一事无成归于无理的自我否定。韦老师的第三“招儿”——努力学习，打好基础。所有一切的创造发明都有丰厚的知识储备做基础，如果说灵感是骨架，行动是血脉，那么知识储备就是让作品完整的“肉身”。同学们，创造发明说简单又不简单，说困难又并非无人能做，只要习得这三招，相信你也能成为创作发明的小能手。
学苑创造·C版 2017年2期2017-01-19
- 在劳技课中培养学生的创新能力初探
。创新能力；创造发明；创造力一、影响学生创新意识和创新能力的因素主要包括：（一）应付考试、片面追求升学率的培养目标，不利于学生脑功能的整体开发和协调发展。（二）古板、单一的教学形式与方法阻碍学生创造思维花蕾的自由绽放。（三）知识化、笔试化倾向的考核内容与方式忽略了学生的发散思维能力。（四）高分即优的评价激励标准使右脑型学生的学习积极性被压制。二、如何培养学生的创新能力（一）培养学生的创新意识素质教育的核心是创新教育。在创新教育中，只有在创新意识的引导下学生
人生十六七 2016年17期2016-11-20
- 第十届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
组、表演组、创造发明组和学科小论文组五组。写作组的参赛作品须为作文手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明。学科小论文组的参赛作品，就是平时对各学科中某个知识点的心得体会。大赛分组设一等奖、二等奖、三等奖、组织奖若干名，颁发奖金、奖品和证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》杂志·高考网（gaok
高中生·青春励志 2016年5期2016-11-17
- 第十届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
组、表演组、创造发明组和学科小论文组五组。写作组的参赛作品须为作文手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明。学科小论文组的参赛作品，就是平时对各学科中某个知识点的心得体会。大赛分组设一等奖、二等奖、三等奖、组织奖若干名，颁发奖金、奖品和证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》杂志·高考网（gaok
高中生·青春励志 2016年6期2016-11-17
- 基于体验教育模式下的中学生科技创新教育初探
验效果1、“创造发明课”开设模式在进行了多年以来的“体验教育”探索后，发现学生在科技创新方面取得了一定成绩，但是总结实施情况后发现，能有作品、有创意的学生仅仅是少数，科技体验教育有很强的操作性，但缺少系统的理论知识体系。为了研究探索“创造发明课”对培养学生创造力的有效性，我们采取了以下三种模式。（1）集中培训模式集中培训让学生能够在短时间内系统地接触了解“创造发明”的课程体系和思维方式，同时能够更加清晰地观察到学生思维的变化和创造力的提高。为了能够更好对比
卷宗 2016年8期2016-11-15
- 出水口高于水箱的喷水实验
学实验、三小创造发明、三模科技兴趣社团等），通过科技创造教育的训练受到较好培养和锻炼的青少年，无论是继续升入高一级学校，还是参加工作后，其知识的广度与深度、应用与创新、分析和解决问题的能力都较好。为了更好地响应新课程改革的需要，促进广大青少年科技创造发明活动的开展，本期开始我们将陆续推出适合青少年的科学探究与创造教程，通过系列实验探究的指导，让青少年在课堂内外有更多的机会选择科技创造发明活动，体验科学实验，自主学习科学知识，熟练掌握科学方法，努力成为创造性
科学24小时 2016年3期2016-03-03
- “琴”亦思变
键词]古琴 创造发明 文化传承 普及推广说到古琴就自然而然的想到与之紧密相连的棋、书、画来了，在中国文化中“琴棋书画”是四位一体密不可分的，其地位和影响力极为显著，在中华民族文化传承中的重要地位和影响力是其它事物无法望其项背的，“琴棋书画”是中华民族的文化之魂。“琴棋书画”是中华民族的文脉源流，文化瑰宝。是我国古代先贤创造的一项十分重大的人文四大发明，对促进人类的文明进步与发展，其作用不亚于时下公认的中国古代科技四大发明，即指南针、火药、造纸术和印刷术。可
艺海 2015年7期2015-11-03
- 读邓天玉《邢福义为学路》
“研究旁人的创造发明的方式如果能使我们见出那些创造发明的来源，使那些创造发明仿佛成为我们自己的，这毕竟是件好事。所以我希望作家们肯告诉我们他们的创造发明的历史，告诉我们他们如何一步一步地达到了那些创造发明。”此所言者，可谓道出了学术评传写作的要端之所在。而观邓博士的专著，于此颇为措意，它不仅注重描述邢先生“创造发明的历史”，而且更关注邢先生何以能“创造发明”，并力争通过寻根究本，使读者“见出那些创造发明的来源”。该书中有不少述论文字涉及邢先生学术创造力的产
语文教学与研究(教研天地) 2015年4期2015-06-02
- 高考网上设擂台 第八届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像（录音）件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明（包括说明文字和图片）。以上作品均须有电子稿。本次大赛欢迎广大高中学生参赛，大赛分组各设一、二、三等奖若干名，颁发奖金、奖品和证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中
高中生·青春励志 2014年8期2014-09-21
- 高考网上设擂台 第八届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
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高中生·青春励志 2014年6期2014-07-16
- 高考网上设擂台 第八届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像（录音）件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明（包括说明文字和图片）。以上作品均需有电子稿。本次大赛欢迎广大高中学生参赛，大赛分组各设一、二、三等奖若干名，颁发奖金、证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》·
高中生·青春励志 2014年5期2014-06-30
- 高考网上设擂台第八届中国高中生才艺展
组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像（录音）件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明（包括说明文字和图片）。以上作品均需有电子稿。本次大赛欢迎广大高中学生参赛，大赛分组各设一、二、三等奖若干名，颁发奖金、证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》·
高中生·青春励志 2014年2期2014-03-20
- 高考网上设擂台第八届中国高中生才艺展示
组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像（录音）件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明（包括说明文字和图片）。以上作品均需有电子稿。本次大赛欢迎广大高中学生参赛，大赛分组各设一、二、三等奖若干名，颁发奖金、证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》·
高中生·青春励志 2014年1期2014-03-14
- 高考网上设擂台 第八届中国高中生才艺展示大奖赛开赛啦
组、表演组和创造发明组四组。写作组的参赛作品须为作文（含文学作品）手写件或打印件。书画摄影组的参赛作品须为书法、绘画（包括电脑制图、漫画）、摄影等艺术作品的原件。表演组的参赛作品须为歌舞、演讲、辩论、小品、相声的录像（录音）件。创造发明组的参赛作品须为高中生自己设计、制作的小发明（包括说明文字和图片）。以上作品均需有电子稿。本次大赛欢迎广大高中学生参赛，大赛分组各设一、二、三等奖若干名，颁发奖金、证书。所有参赛作品，只要内容健康，都将上传发布到《高中生》·
高中生·青春励志 2014年4期2014-03-13
- 和平与战争
福而搞出来的创造发明吧，甚至还有专供我们的眼睛、耳朵、鼻子享用的东西哩。”于是第二只狗接口道：“比较起来，我们更加关注艺术。我们对月亮吠叫，比我们的祖先更有节奏。我们从水里凝望自己时，我们看见自己的容貌，比往昔的狗儿更加清晰。”然后第三只狗说道：“不过，我最感兴趣而又使我心灵愉快的，便是那存在于狗国之间的安宁与相互理解。”就在这刹那之间，它们张眼一看，啊，捕狗者走过来了。三只狗蹿了起来，往大街上跑。奔跑之际，第三只狗说道：“看在上帝的分儿上，赶紧逃命吧，文
读者 2013年16期2013-12-25
- CDIO模式在青少年创造发明活动中的探索与实践
模式在青少年创造发明活动中的探索与实践钱利群中国福利会少年宫CDIO是2001年由四所国际前沿的工程大学（瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院）倡导的一种工程创新人才培养模式，2006年开始引进大陆，至今大陆已有50所高校采取该模式。目前国外CDIO模式已进入中学，在CDIO的系统环境培养他们的基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。但在大陆，CDIO人才培养模式目前没有进入青少年的科技创新活动或相关课程中。该文
海峡科学 2013年8期2013-08-26
- CDIO模式在青少年创造发明活动中的探索与实践
了目前青少年创造发明活动现状的基础上，将CDIO模式应用于青少年创造发明活动中，并通过探索与实践，进行了总结。关键词：CDIO模式一体化活动目标“设计实现”过程发明活动生命周期评价标准宽容度一、CDIO模式“CDIO模式”是一种工程创新人才培养模式，2001年由瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院等4所前沿工程大学合作开发。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Op
中国科技教育 2013年1期2013-04-19
- 袁隆平为何老泪纵横
父”袁隆平的创造发明，其战略意义不言而喻。一些部门、报刊为了扩大宣传效果，连篇累牍地将有关技术资料和关键数据印刷发行，有些官员甚至将上述资料带到设在菲律宾的国际水稻研究所广为散发。当中国政府将该项技术定为我国建国以来的第一个专利技术出口项目时，却出现无人问津的窘困局面。曾有一家外国公司多次向我国有关部门申请购买该项专利技术，但此时也表示不需要了。问其原因，对方答复道：已经从贵国公开发行的报刊上收集了60多篇相关资料，水稻杂交技术已经成为公开的秘密，谁还对购
文苑 2011年6期2011-08-15
- 你比成绩更重要
了他的爱好、创造发明,并将该“档案”寄给了相应学校的招生人员。惊喜的是,他用这种方式最终获得了进入美国普林斯顿大学学习的机会。随后,为了能帮助更多同样的学生实现自己的求学梦想,他开发了Zinch.com这个像校内网和开心网一样的社交网站,将这种方式予以分享。迄今为止,Zinch.com已被美国各大学校的招生官广为认可和采纳,他们通过Zinch.com招聘了众多的优秀学生,并为他们量身打造合适的教育课程,这一举使它成为主要在美国境内为学生提供接触教育资源和获
意林 2010年21期2010-05-14
- 养成独立思考的习惯
宣传,说什么创造发明可以由偶然的机会碰出来;说什么牛顿发现万有引力定律,只是偶然看见树上一个苹果落地,灵机一动的结果.这是胡说八道!苹果落地的现象,自有人类以来便有不知多少人见过,为什么只有牛顿才发现万有引力呢?其实,牛顿不是光看苹果落地,而是经过长期学习,抓住了开普勒的天体运行规律和伽利略的物体落地定律,并且经过长期的深思熟虑,一旦碰到自然界的现象,便比较容易得到启发,因而看出它的本质.科学是老老实实的学问,不可能靠碰运气来创造发明,对一个问题的本质不了
中学生数理化·教与学 2009年10期2009-12-11
- 思维创新方式探讨
进各种创新和创造发明。思维方式创新的空间是很大的,有多方面的可能性及途径。本文总结了创造性思维方式,探讨了思维创新的可能方式和途径。[关键词]:思维方式 思维创新 创造发明 思维科学 脑-机接口一、前言胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”“要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。”江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭
中国校外教育(下旬) 2009年13期2009-11-17
- 学生创新意识的培养
造的欲望提到创造发明，人们必然与张衡、瓦特等联系起来，认为发明创造是发明家、科学家的事，普通人是搞不出发明创造的；同样，学生对创造发明怀着神秘感、神圣感，也充满着自卑，不相信自己也能搞发明创造。因此，要搞好小发明创造活动，首先要打破创造发明的神秘感和自卑感，激发学生对发明创造活动的兴趣和欲望。在一次活动上，笔者拿了一个普通窗户插销去上课。问：这是一个普通的家用插销，如果在它上面挖一些小孔，这个捕销能用吗?同学们异口同声：“能!”问：这改变的插销是否影响它的
发明与创新·中学生 2009年9期2009-11-02
- 创造不辞辛劳
他。贴心提示创造发明，诱人而神秘。有许多中学生梦想成为发明家，但不知如何入门。不少人误以为创造发明只有少数天才方能涉足，自己是可望而不可及的。创造发明真有那么难吗?其实，许多中学生通过自己的实践证明，创造发明并不神秘，只要平时留心观察周围的事物，积极参加科学兴趣小组的活动，多培养创造意识和动手能力，就一定能成功。《共青团中央关于实施中学生素质拓展计划的意见》中提出，广大中学生应多开展科技创新创造活动。开展创造发明、科技竞赛、科技夏令营、科技周等活动，能帮助
高中生·青春励志 2009年8期2009-06-19
- 点燃创造激情
都是中学生的创造发明作品?不用怀疑，它们均出自于南宁市第一中学学生之手。而这些小创造发明家们拥有同一个指导老师——王冈。王冈老师非常健谈，身上仿佛充满了用不完的活力和热情。王老师自小喜爱科技活动，是制作航模的行家里手，因此被学校相中担任科技教师。一晃近20年过去了，王老师凭着心中的那份坚持，硬是将科技课这门别人不看好的“偏门”课程上得有声有色，为学校的特色教育锦上添花，让学生的创造激情得以恣肆发挥。科技教育对提高学生的综合素质有较好的作用，是课堂教学的良好
广西教育·B版 2009年7期2009-05-14
- 开启创造发明的一把金钥匙
毛贞坤《创造发明技法》课，在小学四、五年级开设，每周一课时，以进行创造技能训练为主把各种创造性思维方式演变成可操作的具体创造法则帮助学生克服习惯性思维障碍，摆脱思维定势，进而培养创新精神和实践能力。实验教材是省创造教育课题组的专家结合创造发明的典型案例和学生的小科技、小制作而编写的。单是课题就足以让学生心动手痒如焦点组合法连续变更法、仿生类比法、原点回移法、头脑风暴法等。课后配有创意设计练习，通过学习和实践，使学生认识到创造存在于日常生活的各个领域人人
人民教育 2000年8期2000-05-05
- 爱迪生的房门
爱迪生一生的创造发明达1350项之多，可是，来到这位发明大王家的客人，都会对那扇笨重异常的房门感到费解。一位客人忍不住对他说:“我几乎使出全身力气来推开那扇房门。真不明白，像先生这样的发明大王，为什么不能设计出一扇轻便灵巧的房门来?”“谁说我的房门没有经过设计?你来看。”爱迪生边说边领着客人去察看藏在那扇房门后的“秘密”。原来，这扇门是与一个家用压水泵连接在一起的。为此，每个进屋的人，每次都将给爱迪生家的蓄水池里压上来20公斤的水!(沈峰摘自《新民晚报》)
青年文摘·上半月 1995年10期1995-01-01
- 发明创造有学问
仅可以应用于创造发明，而且还可以应用于企业管理。奥斯本的智力激励法传入西德后，西德的创造学家荷立根据德意志民族习于沉思的性格进行改革，创造出一种默写式智力激励法。默写式智力激励法规定:每次会议由六人参加，每个人在五分钟内提出三个设想，所以又称“六三五法”。在举行六三五法会议时，由会议主持人宣布论题，即创造发明的目标，并对到会者提出的疑问进行解释。之后，每人发几张设想卡片，在每张设想卡片上标上1、2、3编号，在两个设想之间要留有一定的间隙，可让其他人填写新的
青年文摘·上半月 1984年12期1984-11-01
- 编者
朋友！您在创造发明的征途上，一定渴望得到更多的知识和信息吧！“小发明窗口”愿为您服务：向您传递新的信息，如振兴企业的小发明，青年小发明竞赛获奖者的新成果，构思巧妙的国外小发明；与您探讨创造发明的规律与技法，交流提高创造力的方法；为您介绍全国青年开展小发明活动的情况；给您提供一些简易小发明，让您动手试一试。热心于创造发明的朋友们！有什么成果与方法，要求与建议，欢迎来稿。请不要寄小发明实物来。——编者
中国青年 1984年1期1984-08-20
- 中小学生，欢迎你参加比赛
国青少年科学创造发明比赛和科学讨论会，是一九八二年八月在上海举行的。今年八月十日至二十日，第二届全国青少年科学创造发明比赛和科学讨论会将在北京举行。参加本届比赛的对象是一九八二年九月至一九八四年八月在校的中小学（包括职业中学和中等师范学校）学生个人或集体的作品。小发明必须是学生自己选题、自己设计、自己制作的具有构思新颖、制作巧妙，而又合理实用的作品。小论文必须是学生自己观察、自己总结、自己撰写的论文或很有特点的科学报告。这次比赛由全国青少年科技活动领导小组
中国青年 1984年5期1984-08-20
- 中国专利局局长黄坤益同志就创造发明的专利问题答本刊记者问
说：“我们的创造发明，可以受到法律保护了。”但不少青年常为发明创造不能推广应用而发愁，实行专利制度以后，这个问题能解决吗？答：我们制定和施行专利法要达到三个目的：一是有利于鼓励发明创造的积极性；二要有利于先进技术的推广应用；三要有利于引进国外新技术。这主要是通过授予专利权和保护专利权来实现的。专利制度的一个重要特征就是较旱地公开新技术。在法律保护下，把申请专利的发明创造的内容公开通报，大家都可订阅，从而促进了发明信息的交流。这样就为创造发明和使用创造发明之
中国青年 1984年5期1984-08-20
- 发明的大门向你敞开
建树。那么，创造发明有哪些规律和方法呢？应该怎样确立发明目标；怎样剖析发明目标；在创造发明的过程中应该注意什么问题；有哪些切实可用的发明方法……中国青年出版社即将出版的青年生活丛书之一《发明者的思路》，用简洁流畅的文字，具体生动的事例对这些问题作了较为详尽的论述。这本书的大多数文章都在《中国青年》杂志“创造发明讲座”的专栏里发表过，这次编辑成书时，作者又作了较大的修订与补充。今年四月，团中央和轻工业部将在烟台联合召开全国青年小发明竞赛表彰会。会后，团中央、
中国青年 1983年4期1983-08-21
- 浅谈创造学
学是研究人类创造发明活动规律的科学，它是以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人类的能力、人格和实践经验、创造技法等为研究对象的一门学问。从某种意义上来说，人类社会的进化和发展是一部创造的演化史。人类的生存、繁衍和昌盛是依靠不断的创造才取得的。创造发明是人类最宝贵的财富。如果没有创造发明，也就不会有劳动工具，人类也决不会走出原始人穴居的洞穴，成为地球的主宰。正如陶行知所说:“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人
青年文摘·上半月 1983年9期1983-01-01
- 青年小发明竞赛活动简讯
帮助青年了解创造发明的规律和科学方法。江苏太湖煤炭公司团委虽不属轻工行业，但十分重视小发明活动的开展。他们举办全公司的团干部训练班，学习团中央通知，阅读《中国青年》连载的创造发明讲座、《振兴企业的小发明》等，提高认识，熟悉发明规律。成都市的青年革新能手成立了“小发明俱乐部”筹备组，已着手收集资料编写“小发明指南”，准备在青年中宣讲，并开展咨询、交流鉴定小发明等工作。江苏省轻工业厅积极支持青年小发明竞赛，主动与江苏团省委联系，并拟与《江苏青年》杂志社等在全省
中国青年 1982年3期1982-08-28
- 传授发明的学问
历史也是一部创造发明史。在每一个时代，都有众多的发明家、科学家，以极强的创新精神，发现新现象，构思新实验，提出新假说，创造新理论，发明新技术……探索未知世界，开拓新的领域，推动人类社会前进。但是，在漫长的岁月里，人们往往崇敬发明家、科学家，珍惜发明成果，却忽视去研究创造活动的过程，寻找创造发明的规律。如人们高度赞赏和评价爱迪生发明电灯，居里夫人发现镭，爱因斯坦发表“相对论”等等，可从没有人去研究这些创造性设想从何而来，为何能胜人一筹，超越千万人之上。因此，
中国青年 1981年17期1981-08-20
- “日行一创”与“一日一案”
创造力，促进创造发明，加速日本的经济建设，就借用奥斯本的座右铭，掀起了一场着眼于小改小革、小发明的群众性创造发明运动—“一日一案国民运动”，号召人们立足本职，每人每天提出一项革新提案。他们认为：革新与发明不能只依靠少数发明家来搞。因为他们不可能了解，也不熟悉整个企业生产与经营管理的所有环节。一个企业的革新，只有依靠每个部门、每个岗位上的工作人员，动员他们来参加革新，积少成多，聚沙成塔，才能取得真正的成效。日本许多企业开展这种“一日一案”的活动，取得了巨大的
中国青年 1981年17期1981-08-20
- 如果
胜利或每一个创造发明，都不需要经过艰苦的试验、刻苦的思索、无数次的失败，甚至理付出血的代价；而是来得象魔术师变戏法一样轻易……如果我们吃在嘴里的粮食和穿在身上的衣服，都不用经过积年累月胼手胝足的劳作，而是簇神话中所描写的：小河里流的不是水而是金黄色的美酒；甜蜜的包于自动跳上桌子并要求人：“把我们中问炸得焦一些的拿去吃了吧”；从树上落下的不是树叶而是成套的丝稠衣服……如果是这样，难道我们不会为这种轻易得来的胜利感到羞愧么？难道我们的头脑和双手，不会因为无所事
中国青年 1962年1期1962-08-16