小学数学教学中如何发挥学生的主体作用

李明芳

摘 要：教育是一种培养人的社会实践活动。作为教师在教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。因此主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，充分发挥学生的主体作用。

关键词：小学数学;主体作用

教育是一种培养人的社会实践活动。现代教育培养的人应该是有主体性的人，只有这样的人才能主动、积极的参与社会生活，并为社会进步作出贡献。作为教师在教学过程中，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。因此主体教育的过程必须把受教育者当作主体，唤起受教育者的主体意向，激发受教育者主体的自主性、能动性和创造性，使教育成为主体的内在需要，成为主体自主建那么小学数学教学中如何发挥学生的主体作用，下面来谈一谈自己点滴经验。

一、精心设计教学过程和教学方法

苏霍姆林斯基说过：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，数学课堂教学方法必须新颖多样，富于变化。备课时，教师应充分考虑自身的现有知识水平和接受新知识的心理规律，精心设计教学过程和教学方法，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成相对持久的注意力。孔子早就说过：“不愤不启，不排不发”，意思就是要实行启发式教育。因此我们必须把“学”视为中心，使学生在学习的整个过程中始终保持着主动性，主动地提出问题，思考问题，主动去发现探究。核心就是培养学生独立思考能力和创新思维能力。如今废止注入式和满堂灌，开展启发式教育，让学生自主学习、合作学习、探究学习已经成为教师的一致共识。老师们总能在教学中认真鼓励和引导学生大胆提问、积极思维，把课堂创办成师生共同进行创造性劳动的乐园，学生在乐园中乐而好学，从“要我学”转变为“我要学”，成为真正意义上的学习的主人，对所学知识自觉地加强记忆和理解，学生的主体作用在教学中得到真正地發挥。

二、营造愉悦和谐的课堂氛围，是实现主体性教育的保证

民主的师生关系，和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育发展学生创造思维的保障。课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。俗话说“亲其师、信其道、乐其学”，要创设民主和谐的课堂教学氛围。

1.把微笑带进课堂

教学过程中教师对学生抱有的期望，通过态度、表情、行为等方式，用微笑的形式将期望传递给学生，学生就会受到鼓励，从而更加相信教师，给予教师以积极主动反馈。这样，能使学生以最佳的主体精神进入最佳的学习状态，特别是学困生能消除畏惧心态，轻松愉快地参与教学活动。

2.把竞争带进课堂

老师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点、突重点、散难点，重过程、慢半拍、多鼓励”。为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。

3.把鼓励带进课堂

学习成功快乐是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。我们积极推行运用鼓励评语，激励学生进步的教育思想。课堂上对学生任何学习行为都给予及时而积极的评价：“好”、“对”、“不要着急”、“慢慢说”、“有进步”、“真了不起”……作业批改写激励性评语，课余时间完成书上带*的习题或思考题，课堂上全班通告表扬鼓励。

三、转变学生的学习方式、引导学生自主活动，培养学生的独立自主性

学生的自主性是在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。学生在教育活动中的自主性，首先表现在学生有独立的主体意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发引导下独立地学习教材，把书本上的知识转化为自己的知识，并将这些知识应用于实践;其次，学生有对学习活动进行自我调节、自我控制的能力，可以充分发挥自己的潜力去主动学习并接受教育。同时教育必须根据一定社会的要求和学生主体性发展的规律，开展有利于学生主体性发展的各种教育活动，并加以有效的规范、科学的组织正确的引导，从而为学生主体性发展提供机会、创造条件，在时间上要有宽度、在活动上要有广度、在内容上有深度。

四、采用多种教学技巧让学生积极思维

教师运用多种教学技巧，目的在于把学生在课堂内的一切心理活动都集中到一定的教学目标上，集中程度愈高，学生观察、记忆、思维的心理活动就愈强烈。在数学教学中，教师除了让学生讨论问题、表扬激励。使学生的各种器官受到刺激，从而自觉地开展积极地思维活动外，还要给予学生直接参与各种实践活动的机会，以便通过动手、动口、动脑，增强他们的主动性和创造性。教育家克鲁斯卡娅曾经指出：学游戏对于儿童来说，具有特别的意义。对他们来说，“游戏是学习，是劳动，游戏是教育的重要形式。”部分教师或许要说，我们数学课哪有什么游戏可言。事实上，老师只要稍加动动脑筋，是能够帮助学生主动地、创造性地运用所学知识解决具体问题的。学生通过听、讲、讨论、实际操作。既获得很多知识，又为自己的思维加工提供大量材料，达到举一反三融会贯通之功效。

总之，要充分发挥学生的主体作用，创设条件，活化学习方法，就能让我们的课堂充满活力，完成新课程提出的新要求。