我国高校现阶段“3S”集成技术课程教学的问题与对策

严建武

【摘 要】 本文结合过去几年的教学经验，对现阶段“3S”集成技术课程的教学现状进行归纳和总结的基础上，提出目前存在的问题，并给出相应的发展策略，为“3S”集成技术课程教学发展提供有意义的参考。

【关键词】 “3S”集成技术课程;教学现状;问题;对策

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-000-01

一、“3S”集成技术发展及教学现状

“3S”技术，即遥感（Remote Sensing，RS）、全球定位系统（Global Positioning System，GPS）和地理信息系统（Geographical Information System，GIS）的统称，三者在空间信息获取、动态管理分析和综合评价应用等方面各具长短，相互间的渗透、集成是必然的过程。目前“3S”技术的结合与集成研究已经得到一定的发展，正在经历从低级向高级的发展和完善过程。在“3S”系统的低级阶段，系统之间仅仅通过互相调用一些简单功能来实现的;“3S”集成的高级阶段，三者之间不只是相互调用功能，而是直接共同作用，形成有机的一体化系统，以快速准确地获取定位的现势信息，对数据进行动态更新，实现实时实地的现场查询和分析判断。

“3S”技术的广泛适用性和广阔的发展前景，吸引众多高校纷纷开设“3S技术”课程。各高校在讲授“3S技术”课程的教学实践中，不断地进行教学方法的探索与研究，以促进课程教学质量的提高。但是就目前来看，国内仅有个别高校将“3S”集成技术作为一门独立的课程来开设，一般都是附带在某一门专业课中，通过几个学时来泛泛介绍，或者通过简单的实践操作敷衍了之。这并不是说该门课程在各大高校没有被足够重视，而是因为“3S”集成技术发展和更新非常快，以至于各高校GIS专业教学改革跟不上节奏，导致现有的“3S”集成技术课程教学存在很多不合理之处。

二、“3S”集成技术课程教学分析

随着科学技术的发展，“3S”技术得到了更广泛的应用，成为地球信息科学前沿领域。“3S”技术不仅理论知识较多，对实践能力要求也较高，为了使学生兼具扎实的基础知识和较高的实践能力，在教学方法的改革中，应增强知识融合性，确保理论与实践的无缝结合。而且，传统的知识理念会被更先进的科学技术所取代，那么新的技术必然会影响旧教学观点的实用性和参考性。由于该项技术的迅猛发展，应注意教材的及时更新，及教师在课堂所讲述知识的更新，使学生在学习知识的同时，对科学进步有更深的体验。

“3S”集成技术的教学基本目标是：掌握“3S”技术的基本理论、知识和技能，进而掌握“3S”技术的集成原理、集成模式和技术实现，理论联系实际地加强对“3S”集成系统原理、方法的深入理解和灵活运用。但由于“3S”集成技术复杂性，目前阶段的教学实施过程中还存在不少问题：

（1）系统编写的教参缺乏

目前，除了南京师范大学冯学智等主编的“3S”技术与集成等少量参考书之外，系统介绍“3S”集成的教参还比较少，市场上还没看到别的相关教程。该教参知识理论性比较强，缺乏配套案例介绍，不易理解。这也是从另一个角度说明“3S”集成技术知识的复杂性，需要发展和改进的空间还很大。

（2）教学目标没有明确的落脚点

GIS专业所涉及的学科较多，国内各高校GIS专业应或多或少都突显出各自的一些特色，发展成一种特区学科，目前仅有个别高校逐渐形成了自己的发展主线，如武汉大学的GIS，是测量测绘方向的延伸，偏重于地理信息工程方面;南京师范大学的GIS专业，偏重于利用计算机技术从事地理信息系统设计、研究开发等。但多数高校仍没有自己的主线。而“3S”集成技术是理论和实践紧密结合的课程，如果没有一个特色方向作支撑，很不利于理论知识的理解，也限制了“3S”集成技术的创新和发展。

（3）理论教学与实践没完好匹配

本课程以市场上仅有的“3S”技术与集成为参考教材，向学生介绍了丰富的理论知识，尽管也将一些国际上已公开发表的与3S集成技术相关研究成果进行汇集，涉及城市土地利用和土地覆盖分类、城市景观描述与分析、城市特征提取、城市大气污染模式评估、人口估计、生活质量评估、城市和区域发展等，通过多领域科研成果的融入，以达到融会贯通的目的。但由于一些实验数据没法获得，目前教学实践还没完全配套起来。仅通过课程教学难以理解与掌握相关的基础知识，教学效果就大打折扣。

三、提高“3S”集成技术课程教学质量的对策

（1）科研成果引进课程当中

“3S”技术集成本身技术性非常强，应用面非常广，通过将教师自身的所熟悉科研成果引进来，可以加强学生对理论知识的理解。这就要求广大教师密切关注“3S”技术的动态发展，及时更新课程教学内容，将最新的科研成果引入课堂。这样，不仅可以做到理论知识的实时更新，而且能够很好地兼顾科研与教学，以教学促进科研，以科研丰富教学。

（2）案例教学贯穿于教学和实践当中

“3S”集成技术是信息时代的前沿技术。在高校的各专业中，“3S”集成技术在车辆导航与车辆监控系统、海洋资源开发、精细农业发展、土地利用动态监测和全球变化研究等领域的应用相对最为成熟的几个领域。应该设法通过这些已成熟的案例，帮助学生理解“3S”技术集成的内涵和本质，只有这样，才能更加灵活地将其应用到更广的领域当中。

四、结语

“3S”集成技术的快速发展为多行业多领域提供了先进、实用的综合性技术手段，在教学中根据实际需要，赋予相关的教学资料，丰富教学内容，使学生更深入地理解和掌握。在教学中，应注重理论与实践的结合，尤其是与“3S”技术相关的专业学生，应在学习的同时注重创新使“3S”集成技术，以便使其在更多领域的应用得到拓展。

参考文献

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