“好课堂”好在哪里

赵科利

几天前，在某地评课，一天九节课，上午四节，下午五节，按理说像这样高级别的比赛，应该是好戏连台，精彩纷呈，但现实是，期望未出现，瞌睡来捣乱。让人能在课堂上打瞌睡的课堂，肯定不是“好课堂”。工作密度大、天气热这些因素都不足以左右听者的专注度、持久力。反之，“好课堂”可以绝地反击，它可以赶跑瞌睡，振奋精神。今天一天听了十节课，多位青年教师的课堂，可圈可点。

03号：颜值

03号老师的颜值无疑是所有参赛选手里最高的。留意03号老师是从她脱稿说课的那一刻开始的。在别人都是照本宣科程式化的机械运动中，她脱稿了，自然流畅，清新脱俗。这种表达，不是有口无心地背，而是用心讲述，用眼神交流。心中有，口中优，眼睛这面窗户才会清澈见底。2米的距离，我们近距离看到了她的“修饰”：睫毛翘翘，眉毛弯弯。精心打磨的痕迹，传递给我们的信息是：尊重。这种尊重包括对大赛的重视和对课堂的敬畏。

教师本身就是一本活教材。我反对浓妆艳抹，我同样反对素颜朝天，登堂入室之前，把自己的这本教材先处理好，这是“好课堂”的一号指标。教育就是一堆细节，外在的精心雕琢，其实影射的是内在的潜心修炼，一个不修边幅、举止随便的师者，他的课也好不到哪里去。说课之后的30分钟课堂教学，03号老师继续舞动“雕琢”的魔棒，设疑、倾听、追问、激辩。一节看似平淡无奇的数学课，在她手里，就是一部跌宕起伏的悬疑片，丝丝入扣，出神入化。从这个意义上说，颜值不仅是指光鲜的外表、得体的装扮、通畅的表述，还有课堂的不拘一格，玲珑剔透。颜值，已经超脱了简单的粉黛，它是内敛的素颜在常温下的爆表，是长期修炼而终成正果的水到渠成。

05号：可爱

“可爱”是个性化的词汇，它似乎是纯天然的，可遇不可求。胖乎乎的05号老师，把她的课堂经营得和她本人一样，萌萌哒。在成人眼里，“可爱”大多和“稚拙”联系在一起，憨憨的，甚至傻傻的，好玩，但不实用。但在孩子眼里，“可爱”是同他们平等交流的“官方语言”。“可爱”的孩子，“可爱”的老师，门当户对。05号老师用她卡通的手势、孩子的口吻，将正襟危坐的课堂魔术般变成了知识的游乐场。心灵一旦对接，火花四射是必须的。课后，孩子们围拢着05号老师，说长道短，眉飞色舞。“亦师亦友”才是真正的“师道尊严”。05号老师的“可爱”，赢得了孩子们的“芳心”。因为一节课，而喜欢一个老师，因为喜欢一个老师，而喜欢这门课，这种连锁反应，你懂的。

“可爱”还有一个角色定位，就是它对应的似乎只是孩子和女人，如果一个男教师也和05号老师一样用紧皱的眉头表达思考，用嘟起的嘴巴表达质疑，用撒娇的肢体表达否定，那是课堂的灾难。“可爱”有形，形在于心。成都武侯实验中学的李镇西校长，就是一位“可爱”校长。看到他的一张照片：校园，秋天的树林，满地金黄。李老师和孩子们一起抓起脚下的树叶，跳跃着抛向空中，树叶飞舞，他们飞翔。李老师的孩子气可见一斑。和孩子们能想到一起，说到一起，玩到一起，笑到一起的人，是可爱的。纯天然的“可爱”是出水芙蓉，为孩子而孩子的“可爱”是怒放的玫瑰，十里飘香。

可爱就是孩子气，你把自己当孩子，孩子把你当知音，你把孩子当成人，孩子把你当巫师。就这么简单。只做寒暄，只赏芳草，既为人师，你就是孩子，可爱一回又何妨？

08号：磁性

语言不是“磁铁”，但可以吸东西。一开课，08号老师就展现了他语言的“磁性”。音量、速度、节奏，像痒痒挠，舒服，而他语言的组织、修辞、句式的变换，更像是给课堂注了一剂强心针。语言是课堂的抚摸，学生能否入境，靠的是老师的功力。一个人的语言素养，说到底是一个人的人文素养。讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，披文入情，引经据典，滔滔不绝的背后，是厚重的积淀。这在他课前的答辩环节得到了印证。

乐嘉的《本色》、冯小刚的《不省心》、白岩松的《痛并快乐着》开阔了他的语言视野，《教师阅读力》《一个独立教师的语文之旅》《创造一间幸福教室》等教育专著，让他逐步成为一个圈内人。阅读和写作是教师在专业成长中一双隐形的翅膀，他在读，也在写。当别人只是在微信里转载他人的养生秘籍、成功之道、滚滚红尘时，他在用微信原创记录生活、感悟教育。

“磁性”是有条件的，也是有代价的。付出的越多，磁性越强，磁场越大。

课后我提示他：语言要是再简洁一些，幽默一些就更好，他笑着点点头。

09号：本真

高高大大的09号，上课的第一句话是：“老师我是没有什么学问的。”稍顿片刻，又言：“我还是有些学问的。”这么耳熟的两句话，出自清华国学四大导师之一的梁启超之口，他上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后，稍微顿了顿，等大家的议论声小了点，眼睛往天花板上看着，又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很，后一句话又极自负，他用的是先抑后扬法。08号老师盗用这两句话做开场白，似有“效颦”之嫌，但细细品味，却有“先学后导”之实。

要“先学后导”，就得先有导学的工具，这个工具不是“教案”，而是“导学案”。导学案是对学习内容的“三维”式网络化设计，是严格按照“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度来全面呈现生命化的知识形态，力求让知识不再单单是一个符号、一种信息，更是散发着诱人的泥土芳香的“活知识”，是承载着知识原创者的生气与灵气的“活知识”。

好课堂的内核只有一个，就是尽可能地“抑教扬学”“以教辅学”，努力实现学生学习效能的最大化、最优化，推进学生学习活动的自主化、自助化。好课堂需要启动一场面向学生学习的重心“沉降运动”，低重心、亲学生、强基础。只要是落在学生学习层面的教学活动都会生根发芽、产生效果，只要是真正能启动、加速学生学习活动的教学活动才算得上是“高效”。好课堂不是如何让教授活动变得多姿多彩、花里胡哨，不是要让教师在课堂上尽情展示、恣意挥洒，而是要为学生的学习活动提供一个舞台，创造一种情境。促进学生学习是教学活动的永恒旋律，提高学生学习的效果是高效课堂的本真追求。对于好课堂而言，它需要固守的“根本”就是学生，就是学习，就是如何让教学活动“沉入”到学生的心底与灵魂中去。

08号老师的课堂鲜有教师的大出风头，话语霸权，学生的无畏和自信，将高高大大的他似乎压入了湖底。潜水是为了更好地托举，学生的精彩就是老师的精彩。仁者乐山，智者乐水，生为山，师为水，山水相依，方显课堂本真。

还有01号老师的随性、02号老师的沉稳、04号老师的灵动、06号老师的亲和、07号老师的理性、10号老师的清新。10位老师的课堂我都贴上了两个字的标签。因为疼爱，所以宽容，不做毒舌，口下留人。重锤敲击，可以塑造棱角分明的形，却无法磨平褶皱的心。放大亮点，是为了让暗无处躲藏。

老谋深算的课堂所显现出的深刻、生动，是用时间砥砺出来的沧桑。好课堂得用十五年的时间来完成：用五年的时间让课堂“正确”，用十年的时间让课堂“精准”，用十五年的时间让课堂“通透”，这样的好课堂才算得上名副其实。就像射箭，首先保证射中靶标，不脱靶，学对，教对，谓之“正确”；其次保证射中靶心，十环，目标明确，重点突出，难点突破，脉络清晰，谓之“精准”；其三保证射穿靶心，劲道十足，融会贯通、举一反三，高瞻远瞩，运筹帷幄，谓之“通透”。

好课堂是相对的。善待诸如“颜值、可爱、磁性、本真”等这些闪耀着人性光芒的标签，并将“正确”“精准”“通透”地走下去，你就是一个好教师，你的课堂就是好课堂。

参考文献：

徐国庆.如何构建小学数学高效课堂[J].宁夏教育，2011（Z1）.

编辑 李建军