小议“AW”教学法在农村中学教学中的应用

艾林全

摘要：根据农村中学学生情况，“AW”教学法采用“启发语”“课堂三动”和“课堂大容量”对学生进行教学，并起得很好效果，这是现代农村 中学教学改革中的一大进步。

关键词：“AW”教学法；应用

1.“AW”教学法的介绍

“A W”教学法是指经过动口、动脑和动手而获取知识的教学方法（也叫“三动”教学法）。是我根据二十年来农村中学学生的个性、社会影响和家长的教育，打磨出来的一套由“课堂大容量”、“启发语”和“课堂三动”三部分构成而适应农村初中数学教学的一种方法。

2.农村中学生的分析

2.1.数学的学科特点和教师的教学方法不恰当是造成学生对数学内容枯燥乏味，厌学、怕学等现象。在农村中学中，一个学生怕学就会有十个学生厌学，十个学生会学就有一个学生好学。如果教师按照课本编排教学，课堂学习气氛沉闷，缺乏必要的学习方法的交流，致使学生不会学习，无法增强和提高学生的学习兴趣。

2.2.社会就业成为学生学习的障碍。当前，我国的经济形势推动着社会发展，但依然带来了一些负面影响。如就业形势、金钱的诱惑、知识贬值等现象使中学生产生困惑，时间长了他们便认同了读书无用论，使学生对学习产生了厌倦情绪。

2.3.学生家庭的多种因素，制约了学生学习科学文化知识的机会和学习信心。多数学生的父母学识不高，市面不广，不懂得如何教育孩子，或者由于家庭生活所迫，及早让孩子外出打工，只是想到只有找钱才是唯一出路，农村有一句传言：“读书三年，丢掉我找钱九万元”，从某种程度上对孩子放弃学习科学文化知识的误导。在加上留守儿童铺天盖地，这些学生的监护人都是爷爷奶奶或是外公外婆，真的是想儿没有想孙多，孩子们都成为“将军”。

3.提高课堂教学有效性的方法

3.1对学生的启发

3.1.1用情感与学生交流

作为教师，要想启发学生，应先启发自己。尤其是在“AW”教学法模式中，显得尤为重要，因为“AW”教学法以学生自主学习为主，只有让学生感受到教师对学生的关爱和能力的肯定，学生才能按照教师的引导更积极主动地参与学习。

3.1.2建立良好的师生关系

充分信任学生，是“AW”教学法最显著的特征。教师自身要转变那种传统中认为学生只有在恐吓、威逼、监督和监管之下才能学习的落后思想，建立充分信任学生会自主学习的基本观念，寻找多种能与学生平等交流对话的师生互动学习模式。

3.1.3用“联想启发”告诉学生学习的重要性

农村初中学生，对读书的重要意义意识不足，就拿数学来说，数学源于生活，任何生活的事例，都可应用到数学的知识。教师要善于观察和发现学生在生活中可能会遇到或者熟悉的困惑和事例，如：今天我从县城回来在路上看到有一人骑着摩托，后面带着三人，速度非常之快，当他们超过我的轿车不远时，摔在地上，你们知道为什么吗？——数学学得太差了，他们不知道在超载的情况下超速行驶的后果是什么，他们没有去考虑。就像我们看到一个分式方程没有考虑去分母一样，如果我们学好数学，打开分式方程就马上想到去分母了。如当我们一超载、超速就马上想到会出车祸，出车祸就会伤人或死人，那么你还敢超载、超速吗？所以我们必须学好数学。

3.2课堂三动

三动指的是让学生动脑想、动手做、动口问，教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口，是促进学生对数学概念理解和运用，是优化课堂教学、提高教学质量的有效途径。现代认识心理学研究 表明：学生学习数学的过程，从根本上来讲是一个对数学的认知过程，即把教材中的知识结构转化为他们对数学的探讨过程，学生的注意力的时间本来持续不长，如果只能让他们做课堂上的一个“听客”、“看客”，学生就会走神，老师上课的知识在学生大脑里就会脱节，时间一长，厌学，怕学、逃学、辍学等一系列的行为就会出现。而课堂三动恰好是调节学生思维，启发学生好奇心的教学手段。“AW”教学法强调课堂上老师是主导，学生是主体，老师讲课时间只能在15-20分钟，余下时间是学生做——探讨——课堂展示——师生评价。

3.3课堂大容量

在教学中根据学生的接受能力和基础知识的程度，教师对教学目标或问题解决不作过细划分，而采取整体呈现的方式，把教材中较分散的但实质上相近或有较多联系的内容集中学习，形成知识结构，继而通过分层学习及对比练习形成能力结构，渗透数学思想，形成数学方法结构。课本上一些內容学生在看书时就看懂的，就不再课堂上讲解，一节课可以讲几节课的内容，这样可以为我们节省很多课堂时间给学生探讨，从而在教学中不重复，有新颖，有挑战，能调动学生积极性、探讨性和创造性。

4.对学生的培养

4.1.培养学生的学习目标

学生的学习目标是学生学习的动力和希望，目标过大、过远会让他们无法实现而丧失动力，目标和实际相距过远，就像猴子捞月亮一样，捞不着就没兴趣，我们只能用现实生活中的事来启发学生而树立学生的学习目标适应社会。如：3（2X+5）=7，在我们要解它时首先想到，去括号、移项、合并同类项、把未知数化为1，如我们要抽烟时马上会想到，买烟钱是父母的血汗，抽烟对个人身体不好，被老师发现要毁班上荣誉，被学校开除，叫家长等，你想到这样的结果你还会抽烟吗？一定不会，我们通过学会解方程才能会有这样的联想，所以我们学习不是为了一定要考大学，而是为了丰富大脑，在现实生活中，我们只有丰富的大脑，才能有立足之地，才能知道什么事能做，什么事不能做。

4.2培养学生的学习方法

数学教师要在教学中多联想社会事例来启发和开导学生在学习中要互相配合能解决的问题，增进他们的协作意识，培养他们的团队精神。如：当你的家人得到急病时你要把他送去医院，你一个人能行吗？要送哪个医院你知道吗？医院在什么地方你能开车送吗？你手里有钱吗等等，在这危急时刻你想你该怎么办？是不是和家人或亲戚朋友们商量会好一点；我们读书也一样，你一个人做题的容易对或是相互探讨后所得的答案容易对，所以说我们要学好知识就必须做到动脑想、动手做、动口问，通过“独立思考，合作交流”才能达到成功的彼岸。

在素质教育全面推进的当今社会，我们数学教师应采用适当的教育方法，及时总结教育教学经验，努力提高学生对数学学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的主体作用，促使他们在不利的条件下，通过努力学好知识，成为适应社会发展的有用人才。