历史教学与学生责任意识的培养

崔国志

托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”一个民族，一个国家，有了强烈的责任心，就一定会成为一个朝气蓬勃，奋发有为的民族，就一定会成为一个兴旺发达，富强繁荣的国家，一定能够自立于世界民族之林而历久不衰。

作为学校基层管理者的一员，几年来，我一直在德育工作中落实对学生的责任教育，这也逐渐的影响了我的教学。使我发现，历史教学除了教给学生书本上的知识之外，还是培养学生责任心、责任感、责任意识的最好的载体。

一、让历史教学引导学生的责任担当

随着社会的发展和时代的进步，我国经济进入了快速发展时期，我们在感受经济发展带给人们幸福生活的同时，也面临着思想观念的剧烈冲击，社会公德意识淡薄、忽视集体利益、缺乏社会责任感等消极落后的思想观念已严重的影响学生的身心健康发展，学生的社会责任感被一点一点的蚕食，部分学生中存在：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班级集体漠不关心，遇事以我为中心等令人担忧的现象。作为历史教师，自当立足历史这一学科优势，在教学中利用详实的史料，先进的人物，感人的事迹，来传递正能量，来引导学生勇敢的担负起历史赋予的责任。正如陶行知先生所说“人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事去”。如何做成事，就要心中有责任。

二、让历史教学成为培养学生责任行为的高效课堂

对于学生来说：“学习历史改变不了过去，但精通历史却可以引领自己的未来。学好历史，就等于对自己的未来负责。”

每当铃声响起，面对仍没准备好上课的同学，可以会告诉大家，铃响声起，老师的责任是做好授课准备；那同学们的责任是什么呢？学生们自然会回答做好上课准备，几次下来，他们便会养成课前提前候课行为。上课过程中，如遇到学生开小差，睡觉、摆弄东西、走神等问题，教师可以会适时提醒学生，作为老师的责任是认真讲课、组织教学，那学生的责任是什么？学生们自然而然会回答认真听课，老师可以再加上一句积极参与、动脑思考等等。课后学生没有很好完成作业，对于这样的学生，教师应要求学生对自己负起责任，挽回没有完成作业的损失。其实，每一位学生都不希望被扣上不负责任的帽子，哪怕是班级最懒散的学生也不例外。每一位学生都拥有责任潜意识，只不过需要教师去尊重，去发掘，去培养，去引导。因此，在历史教学过程中，教师应努力的通过有效引导来培养学生的责任行为。

三、让历史教学内容学成为唤醒学生责任意识的主要载体

1、传统文化是培养学生责任意识的源泉

中国传统文化中蕴含着高尚的责任精神，在讲授中国古代史时，可以以古人高度的社会责任感来感染学生。春秋时期，孔子55岁开始周游列国14载，用自己所掌握的学问、知识积极主动的去解决当时的社会问题，向后人展示了一种强烈的社会责任感和历史使命感。战国时期孟子的“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”；西汉帝国双壁之一霍去病的“匈奴未灭，何以为家”；唐朝大诗人杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；北宋政治家范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；南宋大臣文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；明朝戚继光的“封侯非我意，但愿海波平”；明末清初顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等。这些人的言行，无不告示后人，“人生在世，应有家国情怀，要有责任意识”。以历史教学为载体，在学到相关的历史事件，历史人物时，就用一个个具体生动的史实，一个个性格鲜明的人物，一句句并不陌生的名言，让学生自然而然去领悟那就是一种社会责任、就是一种历史使命，引起学生共鸣的同时进而培养学生的责任意识。

2、让近代文内容成为激发学生责任意识的动力

中国近代史对于国人来讲是屈辱的痛，但也促使了中华民族的新觉醒。讲授中国近代史时，通过民族危机不断加深的历史，可向学生展示在这一特殊的历史背景下，为了完成民族独立的历史使命，英勇的中华儿女不畏强敌，前赴后继，肩负起反对外来侵略和探索救国救民道路的重任。如清末力主禁烟运动的林则徐，为了国家民族的利益把个人的生死祸福置之度外，做到了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。鸦片战争中关天培、陈化成、裕谦、海龄等将士，为抵御外侮壮烈牺牲；甲午战争中的邓世昌、林永生等誓死抗击倭寇捍卫海疆；在抗日战争中，杨靖宇、左权、佟麟阁、赵登禹、张自忠等抗日将领，“狼牙山五壮士”“出川抗战八百走一人还”的八百壮士等众多英雄群体和人民群众，更是以血肉之躯筑起了捍卫祖国的钢铁长城。从1840年至新中国成立的100年间，为抵御外辱，无数中华儿女用气吞山河的气概谱写了惊天地、泣鬼神的壮丽史诗，这就是社会责任感在民族生死危亡关头的总迸发。尽管世事变化，但是学生一定能够懂得，不变的是一种对社会、对国家、对民族的责任感。

3、立足当下培养学生为民族之腾飞而发奋向上的责任意识

新中国60多年翻天覆地的变化，之所以从一穷二白到繁荣富强，除了党的正确领导外，还有无数个焦裕禄式的干部、雷锋式的战士、王进喜式的工人、张莉丽式的教师、袁隆平式的科学家等各行各业优秀华夏儿女勇担责任、努力拼搏的结果。学生是祖国未来的建设者和接班人，要承担起历史赋予的重任，通过历史教学，让学生学会关心国家、关心社会、关心全人类，从更宽阔的视野、更高的境界，理解自己的责任和使命。教育学生汲取落后就要挨打的历史教训，继承和发扬先辈的爱国主义精神，树立民族自信心和振兴中华的历史责任感。让学生明白，自己就是祖国的未来，家国的希望。时时处处鼓励他们立足当下，对自己负责全面发展，对他人负责协作提高，对集体负责任劳任怨，对社会负责做好准备。

四、传道者本身要成为学生學习的榜样

青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。责任心的培养非一朝一夕之功，也非讲一两节历史课、介绍一两位历史人物、进行一两次简单说教就能够实现。作为传道者本身的教师要处处做到严格自律、敢于担当、勇于负责。时刻要以身示范；教学中，始终抱着一颗责任之心、积极的态度，创设情境与学生进行真情交流、不厌其烦、耐心指导；生活中，以关心爱护同学的行为，感染学生同样的关心爱护他人。

祖国正处在历史发展的关键时期，历史教师唯有肩负责任，戮力前行才能实现历史教学的真正价值，才能为祖国培养合格人才奠定良好的人文基础。