高职企业管理课程引入沙盘模拟教学的探究

王丹丹

摘  要：本文对沙盘模拟教学做了扼要的说明;深入探究了将沙盘模拟教学引入高职企业管理课程的积极意义;介绍了高职企业管理课程沙盘模拟教学的主要内容和基本应用过程。为彻底打破传统高职企业管理课程灌输式教学提供了有益借鉴。

关键词：高职;企业管理;沙盘模拟教学

一、沙盘模拟教学概述

沙盘原来是依据实地地形，按照一定的比例尺用泥沙、兵棋等材料制作成的模型，开始主要用于军事演练;后来，欧美知名商学院和管理咨询机构意识到沙盘模拟同样适用于企业管理人员的培养，于是开发出沙盘类课程;现在，沙盘模拟课程主要是以计算机软件的形式来模拟实际中出现的各种问题，训练学生发现、解决问题的技能，这类课程也越来越受到国内院校的关注。

最早的沙盘模拟教学课程是在1978年由瑞典皇家学院的卡拉斯·梅兰所开发;是集知识性、操作性、趣味性、策略性、对抗性于一体的大型企业管理技能实践课程。它借助沙盘模具，以生产型企业为背景，把现代企业所处的营运环境抽象为一系列游戏规则，基本再现了企业经营管理的活动过程。通过搭建一个仿真企业平台，模拟企业经营，让学生身临其境，感受市场竞争的激烈与残酷，在实战中培养管理人才，真正学到企业管理的真谛。简言之，沙盘模拟教学，渗透了军事作战理论和商业竞争意识，其主要特点是模拟企业运营环境，将企业所面临的内外部环境，制定为标准游戏规则，并借用沙盘形式推演企业日常的经营管理工作。

二、将沙盘模拟教学引入高职企业管理课程的积极意义

（1）活跃生动课堂教学气氛。传统高职企业管理课程的教学课堂普遍枯燥乏味，教师照本宣科。沙盘模拟教学却生动有趣，它摒弃了传统理论教学中教师一条一目的知识灌输，学生只得按照教师思路亦步亦趋的顽症;真正落实以高职学生为主体，教师为主导的有效教学方式，让学生能亲身参与到模拟企业的经营管理活动中，把死的理论知识运用到活着的“企业”中来，体验企业经营管理风险和机遇并存的无限乐趣。（2）实操体现企业真实情境。沙盘模拟教学最大的特点就是能让高职学生在“做”中“学”。学生作为模拟企业的管理人员，通过自主探究、亲自参与、共同经营的方式，体验企业经营管理的日常运行方式。（3）集思广益促进团队协作。沙盘模拟教学并不是让某个高职学生独自经营管理一家企业，而通常是让4-6人结成小组，共同运营一个虚拟企业。学生在其中分别担任不同的企业管理者角色。在虚拟企业连续的运营过程中，学生们必须不断开拓思维、各抒己见、沟通协商，准确判断企业经营现状，预测市场变化趋势，掌握竞争对手动态。不依靠团队的通力合作，根本无法维持虚拟企业的生存。这样不但能激发高职学生学习的主观能动性，更能促进他们的团队协作精神，发觉别人的优点，培养人际沟通协调能力。（4）直观呈现理论知识具体化。沙盘模拟教学把企业的组织结构和运营操作，以直观生动的方式展现在模拟沙盘上;把抽象复杂的理论知识以最直观可见的呈现在学生面前。（5）激发梦想鼓励大胆实践。高职学生在学习掌握了一定的企业管理理论知识后，对企业经营管理活动会产生自己的想法，但传统的课堂教学，让他们的想法和理念只能停留在各自的大脑中，无法验证和实施。而沙盘模拟教学能让学生在连续多日的虚拟企业营运工程中，大胆实践自己的管理理念，并验证其想法的合理性、可行性，这对学生未来的就业、创业都是一笔不可估量的精神财富。

三、高职企业管理课程沙盘模拟教学的主要内容

（1）企业总体经营策略。在沙盘模拟教学中，高职学生能自行制定虚拟企业的长、中、短期的经营战略目标;并运用SWOT分析评估企业优势、劣势以及外部环境的机遇、挑战;依据现实情况，预测未来市场的发展动态，以及时调整既定的经营目标。（2）企业生产经营决策。沙盘模拟教学能让学生自行选择生产经营所需的设施、设备;当虚拟企业资金和市场需求发生变化时，还可自行调整生产线的类型和数量，修改生产计划和产量等。（3）企业产品研发决策。沙盘模拟教学能让高职学生自行制定虚拟企业的产品研发策略;当虚拟企业资金和市场需求发生变化时，自主调整产品研发计划，甚至中断项目研发等。（4）企业市场营销策略选择。沙盘模拟教学能让高职学生自行虚拟企业的市场开发策略;制定新产品开发、产品组合、市场定位、产品定价、销售渠道、广告促销等市场营销策略;模拟在市场竞争过程中，增强虚拟企业竞争力，抢占商机的经营决策;当虚拟企业经营状况出现问题或市场前景不景气时，还可以做出退出市场的选择等。（5）企业财务经营管理。沙盘模拟教学能让高职学生根据虚拟企业的总体经营策略，自行制定企业长、中、短期的资金需求计划，寻找资金来源和融资时机;合理控制虚拟企业生产经营成本，力争以较小投资，获得较大经营利润;通过分析财务报表的数据，进行内部诊断，及时调整虚拟企业运营;并在出现资金危机时，合理调配资金使虚拟企业转危为安，甚至在资不抵债时选择破产程序等。

四、高职企业管理课程沙盘模拟教学的应用过程

（1）虚拟企业组建。通常学生以4-6人一组，共同组建经营一间虚拟企业。设置虚拟企业固定资产，如经营场地、生产设备和生产原料等;设置虚拟企业的流动资产。高职学生根据各自喜好、兴趣，选择担任虚拟企业的不同管理角色，共同商讨决定虚拟企业的市场定位、经营规模、主营产品、研发投产、销售时机、财务平衡等决策。每项经营活动所带来的资金流动，都可以在沙盘盘面上实时体现。沙盘空盘面如图1所示。

图1  沙盘空盘面

（2）二模拟运营阶段。虚拟企业沙盘模拟经营周期通常是4-6年，每个经营周期内都会经历4个阶段：1）团队建设。确定虚拟企业定位、经营宗旨、管理人员分配等;2）制定虚拟企业发展战略;3）虚拟企业日常经营管理;4）核算经营效益。

结束语：高职企业管理课程引入沙盘模拟教学可以有效强化管理知识、训练管理技能、全面提高高职学生的综合素质。其理论与实践融于一体、岗位体验与角色扮演集于一身的设计思路独到新颖，使高职学生在主动参与、全程体验中完成从理论知识到实践技能的转化。可以预见，沙盘模拟教学将在高职企业管理课程中发挥不容忽视的巨大成效。

参考文献：

[1] 陈朝晖.ERP沙盘模拟对抗教学方式探索与实践[J].实验室研究与探索，2009（28）.

[2] 陈莉.ERP沙盘模拟实验教学探讨[J].财会月刊，2010（15）.