高师美术学专业学生创新及创业能力培养途径

近年来，高师毕业生在逐年增加，同时中小学学生数量在逐年减少，教师岗位短缺使就业前景很不乐观.为了解决美术学师范专业生存发展问题，许多地方高师院校通过采取调整课程设置以延伸和拓宽美术学师范专业培养方向、强化高校教师的实践能力培养以打造“双师”型教师队伍、强化大学生专业素质和实践能力培养等有效举措，以期培养出适合社会需求的优秀人才.

1996年以来，我国高校教师教育专业不断发展，许多综合性大学都开设了教师教育专业并逐年扩大招生规模，教师教育及相关专业培养学生人数剧增.以辽宁高校美术学师范专业为例，省内除原有的师范类高校开设美术学师范专业以外，近十几年间，其他综合类大学也先后增设了美术学及相关专业，如：东北大学、辽宁大学、大连工业大学、沈阳建筑大学、沈阳大学、大连民族学院、大连大学等.目前，省内已有近30所院校开设美术学及相关专业，导致招生人数和毕业生人数逐年增加，2013年辽宁省艺术类(含美术学)计划招生人数16 836人，2014年计划招生17 315人，2015年计划招生21 244人.

扩招造成美术学师范专业毕业生人数逐年增加，让原本就不多的中小学教师岗位显得更加稀缺.为了解决美术学师范专业生存发展问题，许多地方高师院校采取了一系列举措.

1 调整课程设置，延伸和拓宽美术学专业人才培养方向

中小学美术教师岗位少，竞争激烈，应分流应届毕业生，培养学生具有从事相关行业的能力.

美术学师范专业的人才培养目标是：成为一名合格的中小学老师.学生要掌握美术史论、美学、论文写作等理论知识；要掌握教育学、心理学和教师教育技能；要熟悉中小学美术课程标准和教材，具备课堂教学能力；要具有扎实的绘画基本功、较强的绘画创作能力.这些理论实践方面的知识、能力的掌握对于学生未来成为一名合格的中小学教师都是必不可缺的.在此基础上，增加《幼儿美术创造性教育》《学前心理学》等教师教育选修课程，计划从事学前幼儿美术教育工作的学生可以在必修课的基础上选修该类课程，以培养从事幼儿园美术教育和社会儿童美术培训机构教育工作的竞争能力.

美术教育专业的学生都要经过完整的教师教育技能的培训，在语言组织能力、表达能力方面相对其它专业具有一定的优势，在学习《美术史》《美学》等课程的基础上增加《艺术管理学》《艺术市场学》等课程培养，使学生具备从事艺术活动策划与管理、文博管理等方面工作的能力.

培养学生成为一名合格的美术教师是美术学师范专业在人才培养定位上的主要方向，但是要成为一名优秀的美术教师，不仅仅要掌握美术专业知识、美术教学能力，还必须广泛涉猎其他相关领域的知识[1]，如：音乐、电影、课件制作等.一专多能是对现代教师的基本要求，这样的人才培养模式，让学生胜任教师岗位的同时在相关领域就业上也具有相当的竞争力.因此，学生可以根据社会实际情况和自己的喜好在学习上有所侧重，以便在未来就业上有更多的选择.

2 强化高校教师的实践能力培养，打造“双师”型教师队伍

2.1 安排专业教师挂职锻炼

社会发展对人才能力的需求在不断变革，高校教师只通过书本更新知识或通过短期讲座、培训提高能力是不够的.尤其是青年教师，大多缺乏专业实践经验.如果在新教师上岗讲课之前能安排到中小学、美术培训机构去挂职锻炼，身体力行地介入到企事业单位的教育教学等实践工作中去，不仅可以拓展眼界，更重要的是可以系统地了解社会对学生实践能力的需求，从而在人才培养上更有针对性.

挂职锻炼的重点在于挂职教师了解企业的实际需求，并据此完善人才培养方案，制定科学的课时安排及教学内容，形成以市场为导向的人才培养机制，解决高师教育中存在的理论与实践相脱节的问题[2].

2.2 多种挂职形式相结合，提高教师的专业能力

高师挂职锻炼因企事业不同，个人擅长领域不同，因而挂职形式要灵活运用.

2.2.1 专职形式由企业专门安排一个岗位，教师作为员工参与企业运行.这种挂职形式一般需要半年以上.高校教师参与企业的项目研究，在发挥自己科研、技术能力的同时吸收企业文化精髓，提高自己的实践能力.这种挂职形式适合学校里较优秀的骨干教师，他们通过企业挂职会具有一定的前瞻性，他们能够制定或参与制定高校专业教学改革、课程制定、教材使用，他们是学校教学改革发展的主要力量，是高校挂职锻炼的主力军.

2.2.2 兼职形式教师以 “助手”的身份参加挂职锻炼，挂职教师根据需要观察企事业单位中某职位工作人员的工作计划、工作日程安排、工作流程.把需要记录的知识整理成笔记，把工作的要点、重要的工作细节如实记录下来，整理归纳成教学需要的教案或者以主编或参编教材的形式在教学中实际应用.例如，到大型美术培训机构去兼职，首先要了解他们的教学流程、时间安排、不同年龄和层次学员的美术教案、上课的具体环节，以及教学工具、课件制作等，每个细节都要进行详细的记录，并根据需要整理成完整的教学案例，在教师技能训练课程和专业技能训练课程讲授时把记录的内容融入其中，有针对性地提高学生的实践能力.

2.2.3 短期培训形式教师挂职时间较短，一般为数周时间.挂职教师专门了解企事业单位的某些工作内容，学习、了解某些重点的技术知识，而非广泛、全面涉猎企事业单位的全部工作.这种短期培训性质的挂职锻炼时间短，教师学习目的性明确，见效快，可操作性强，是一种较为理想的培训形式.

2.3 聘请社会相关领域有建树的专业人才到学校来任教

聘请社会上在相关工作领域已经取得卓越成绩的单位老总、经理、校长及关键技术人员到高校来任课.一方面这些人已经在社会上取得一定的成绩，容易受到学生认可、崇拜，学生选这些人的课程学习积极性高、教学效果好；另一方面这些社会优秀人才工作经验丰富，实践能力强，在其擅长的领域造诣较深，是引导学生在某些专业领域学习、研究的不可多得的导师.

教师作为教育工作的组织、领导者，在教育过程中起主导作用，要推动教学改革，首要提高的就是教师团队的素质修养，教师不仅要有较强的科研能力、理论能力，还要具有较强的实践能力，聘任实践能力强的专家到校任教和推动教师到企业去挂职锻炼无疑都是行之有效的方法.

3 改变教学模式，增加实践环节，强化大学生专业素质和实践能力的培养

3.1 校企联合，提高学生的就业实践能力

聘请美术培训机构教学骨干、从事艺术活动策划与管理和文博管理的专家作为外聘教师，与校内教师共同组成实践教学团队，在实践教学中按课程需要为大学生提供虚拟工作环境，让学生接受实训、指导，提升其实践能力.

从大学二年级开始，不间断地安排学生到相关单位实习、见习，总体时间不少于19周.由专职教师对学生指导，跟踪学生的实习状况，定期了解学生学习进度.实习、见习结束后由实习单位填写实习情况评语，个人写实习、见习总结并接受院、系两级检查，保证实践教学的高效开展.

3.2 成立专门的创新、创业指导部门

成立专门的部门针对不同专业的学生提供创新、创业训练环境和创新、创业指导.按年度以大学生创新、创业训练项目的形式对大学生进行创新、创业资金扶持，并定期请专家举办相关讲座，提升大学生创新、创业能力.

3.3 以技能大赛为依托，全员参与，提高学生的专业技能

高师美术学师范专业培养的是未来中小学美术教师，学生除通过相关课程学习教师技能外，按年度组织教师技能大赛对学生专业能力的提升也有很大帮助.在教师技能大赛中，设置说课、讲课、写教案、做课件、三笔字等单项奖励以及综合奖励等不同奖项，鼓励学生在比赛过程中展现特长，引导学生积极地进行教师教育技能训练.

除此之外，在教学中有计划地引入“面具设计大赛”“服装设计大赛”“废品改造大赛”和国家、省、市的各项大学生比赛，既提高了学生的专业技能，也让学生在学习中兴趣十足.

3.4 强化专业学习，把大班授课转变成小班授课

1996年扩招以来，高校本科人数急剧增加，1998年全国高校招生人数108万，到2015年全国高校招生人数700万.高校学生人数剧增，让原本一个班级10人左右的精英班型变成二十多人，甚至是三四十人一个班.招生人数多和招生门槛降低使大学生整体水平有所下降.并且，学生人数增加，相关教学条件却没有跟上，基础教学设备和教师缺乏情况下，教学质量无法得到保证.

因此，提高人才培养质量，成为高校目前发展的重中之重，尤其在专业课学习上要让学生学“精”，而不是学“杂”.教学资源不够，前一年半可以实行集体授课，二年级下学期以后为了让学生在专业核心课程的学习上达到“精”的效果，分方向小班授课.如：绘画专业课可以分为国画、油画、水彩等方向.学生根据个人意愿、能力选择不同方向，教师因材施教有针对性辅导学生，保证教学质量.如果同为油画专业，也可以细分为油画一工作室，油画二工作室，在研究重点上有所差别……总之，尽量把不利于大型班级学习的专业课，转换为小班授课，总的课时不增加，只是学习方向上更加明确，让学生在专业知识的学习上更加扎实.

综上所述，随着时代的进步，社会选人用人的方式发生了很大的改变，从分配工作、定向培养，到双向选择，从通过教师专业培养教师到统一进行全国考试取得教师资格，一系列的变革说明社会对人才需求的转变.制定科学的人才培养模式，才能不断为社会提供更加优秀的美术学师范专业人才.

[1] 蔡德红.高校创新人才培养模式初探[J].鞍山师范学院学报，2015，16(3)：100-102.

[2] 徐春燕，王平安.破解“瓶颈” 提高专业教师下企业挂职锻炼的有效性[J].中国职业技术教育，2011(7)：52-57.

[3] 杜守良.以技能大赛为平台提高教学质量的研究[J].潍坊高等职业教育，2011，7(3)：29-31.

Resrarch on the students’ innovation and entrepreneurship in art major in normal universities

The number of normal graduates increases year by year.While the students of middle schools and primary schools decrease.The shortage of teacher post make the graduates’ job seeking pessimistic.In order to solve the problem of existence and development of fine arts students,many of the local normal colleges and universities take effective measures to create a strong teaching body and enhance students’ professional qualities and entrepreneurship to foster the talents suitable for the demands of the society. Key words university;fine arts;teachers’ professional;innovation;entrepreneurship

窦薛霖(1975-)，男，辽宁鞍山人，鞍山师范学院副教授，硕士.