民族院校公共体育课程内容资源的开发与利用研究①

刘波

(北方民族大学体育学院 宁夏银川 750021)

学校体育以“健康第一”为指导思想,全面推进素质教育,培养学生形成终身体育意识,在各方面取得了一定的成效。其中,体育课程内容资源开发引起人们的注意,学生对体育课程的需求面日益加大,开发出好的体育课程项目,可以激发学生的学习兴趣,促进学生形成终身体育。通过对北方民族大学体育课程内容资源开发和利用的研究,总结我校体育课程内容资源开发与利用的特点,以期为我校行政部门制定政策、学校体育课程改革提供理论支撑。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以北方民族大学公共体育课程设置、内容开发与利用为研究对象。随机抽取2011级、2012级公体上课学生及对北方民族大学体育教师进行咨询调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过文献检索法,在数据库中输入“体育课程项目”、“体育课程资源开发”等关键词,检索相关论文、报刊研究成果;同时查阅有关学校体育课程改革的书籍如《学校体育学》、《体育教学论》等;还有查阅普通高校课程改革的重要指导性文件如《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,对这些文献进行整理和分析。

1.2.2 访谈调查法

对部分北方民族大学体育的专家、领导和一线教师进行访谈,共7名。访谈的内容基本上按照事先准备好的访谈提纲进行的。通过访谈,主要了解专家们对体育课程内容资源开发与利用的、原则等看法,对本文的研究有了较全面的了解,从而为本文研究的展开提供了详实的第一手材料。

1.2.3 问卷调查法

为了保证问卷的可靠性和有效性,我们对问卷进行了信度和效度检验,信度检验采用重测法,问卷调查前用30份学生问卷进行重测,间隔三周,通过重测信度检验Rl=0.868,结果表明问卷信度可靠。效度检验采用专家评判法,请6名专家对问卷内容和结构进行了检验,问卷设计合适。对我校的学生进行问卷调查,发放问卷830份,回收809份,剔除无效问卷后,有效问卷为762份,有效率为91.8%。

1.2.4 数理分析法

对回收问卷调查数据进行整理、加工并逐项录入,对问卷调查数据进行了相关的常规统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 学生对我校开设公共体育课满意度的调查情况分析

按满意度统计发现,我校学生对所开设公体课的满意程度为:满意占到了53%,比较满意占到了44%,不满意仅占3%,这表明我校公体课能够基本满足学生心理需求。但从数据中我们可以清楚的看到,比较满意竟占到了44%,这表明,学生对所开设的公体课的“硬件”和“软件”方面或多或少的存在不足的地方。这应当引起学校相关部门的重视,及时找出公体课中存在的缺陷,并提出相应的解决方案。使学生对公体课满意度大大提高。

表1 我校公体课男、女学生与动机交互表

表2 我校学生认为公体课发挥作用排序一览表

图1 我校参加公体课活动以后收获情况分析一览表

图2 我校男、女生需要的体育理论知识对照情况分析一览表

2.2 学生对我校开设公共体育课程内容、形式满意度的调查情况分析

按开设公共体育课课程形式、内容满意度统计发现,我校学生对所开设公体课内容、形式满意程度为:满意占到了44%,比较满意占到了53%,不满意仅占3%,这表明我校公体课能够基本满足学生心理需求。但从数据中我们可以清楚的看到,比较满意占到了53%,这表明,学生对所开设的公体课的内容和形式上的存在缺陷。经过访谈和查找相关资料,笔者认为,开设公体课在选课形式上存在很大不足,譬如,冬季早晨1、2节课安排体育课,特别是室外课,由于天气原因,大大影响了学生的积极性及教学质量。由于受场地、师资的制约,无法满足所有学生兴趣爱。这应当引起高度重视,及时弥补公体课中存在的缺陷,使我校的公体课教学科学健康的发展。

2.3 学生对我校公共体育课场地、器材满意度的调查情况分析

按公共体育课场地、器材满意度统计发现,我校学生对所开设公体课的满意程度为:满意占到了35%,比较满意占到了49%,不满意占16%,这表明我校公体课能够基本满足学生心理需求。但从数据中我们可以清楚的看到,比较满意竟占到了49%,这表明,学生对所开设的公体课的“硬件”方面存在严重不足的地方。根据访谈得出羽毛球课,32名学生用4块场地练习,加之上课时间还有俱乐部学生蹭场地,场地严重紧缺,学生练习次数得不到保障;散打场地过于闷热,不透气,影响学习效果;网球场地为东西走向,下午阳光刺眼,缺少网球墙,严重影响练习效果。健美操场地相隔太近,音乐相互影响。足球场地灰大,场地老化,人工草严重脱落,弄得学生衣服,鞋子袜子都是绿毛,影响学习参与程度。这应当引起学校相关部门的重视,及时改善场地条件,并提出相应的解决方案。

2.4 我校公共体育课男、女学生学习动机的情况分析

从表1中可以看出,男、女生参与公体课锻炼动机是不同的。笔者认为,出现这种情况是由于男生和女生在性格、运动能力和体育意识等方面存在差异。首先,男生天生好动,女生则相对文静。男生的性格特征更适合参与公体课。其次,我校开设公体课项目相对单一,多以竞技性较强、运动强度较大的比赛为主要内容;强度低的、娱乐性强的项目开展较少,影响了女生参与公体课的价值取向。这反映出相关部门的组织、宣传工作做得不够。在日后的学生体育工作中,学校相关部门对女生参与公体课的现状应予以充分重视,要大力宣传大学体育健康课程相关知识,使女生树立正确体育锻炼意识。并针对女生身心特点开发出的新的体育课程,以适应女生的需要。

2.5 我校学生认为公共体育课发挥作用的情况分析

从表2中可以看出,学生认为我校公体课发挥作用的重要性依次排序为:增进健康、培养良好的锻炼习惯、陶冶情操、满足体育教学“学以致用”课内外整体结合、传播创造体育文化、有利于集体观念的磨合;我们可以清楚的看到,集体观念的磨合排在了第六位。这表明,我校在公体课教学中,对学生集体协作能力及团队意识的培养尚有不足。应在以后的课程教学中,充分重视学生集体观及团队协作能力的培养。

2.6 公体课对学生心理方面的影响

在心理作用方面,从问卷结果分析出,我校所开设公体课能够使学生心情舒畅、带来积极生活态度的占到了39.8%,能够为学习减压占到了26.8%,能够使学生善于交往占到了19.3%,而没有帮助的仅占到了2.8%;这表明,我校所开设公体课能够对学生产生积极影响。但使学生善于交往所占百分比略低于其他两项;如何将公体课在寓教于乐的过程中给学生搭建良好的交流平台,这是我们亟待解决的问题。

2.7 学生认为我校公共体育课的应具备功能的情况分析

从我校公共体育课的应具备功能中可以分析出,我校所开设公体课能够使学生心情舒畅、带来积极生活态度的占到了39.8%,能够为学习减压占到了26.8%,能够使学生善于交往占到了19.3%,而没有帮助的仅占到了2.8%;这表明,我校所开设公体课能够对学生产生积极影响。但使学生善于交往所占百分比略低于其他两项;如何将公体课在寓教于乐的过程中给学生搭建良好的交流平台,这是我们亟待解决的问题。

从问卷结果分析,学生对我校所开设公体课应具备的功能中,培养学生兴趣,促进校园体育文化建设,占总样本量的63.9%,这表明,构建和谐校园体育文化,学校相关部门亟待解决的问题,应引起高度重视。其次是全面提高素质,为学生成才服务和发展学生运动才能,为我校培养高水平体育人才。显而易见,我校公体课教学应本着“以人为本”教育理念,全面提高学生素质,为学生成才的宗旨,发挥大学公体课应具备的功能。最后,是发挥辐射功能,带动校外群众体育发展,占总样本量的11.4%;我校应积极承办各类高水平比赛,这样可以充分将大学体育文化带动到校外群众中,从而发挥其应有的辐射功能。

2.8 我校学生认为参加公体课活动以后收获情况分析

从图1中可以看出,学生对我校所参加公体课以后的收获中,增强了体质所占样本量最大,达到85%。这表明我校公体课达到锻炼身体的效果。其次分别为:结交朋友(占44.9%)、思维敏捷、促进学习(占)、使性格开朗(42.5%);这表明,我校公体课在以后课程内容设置上不能只是仅仅停留在锻炼学生身体方面,同时应兼顾培养学生沟通协作等能力。

2.9 我校男、女生需要的体育理论知识对照情况分析

从图2中可以分析出,学生在体育理论知识摄取方面,主要集中在:锻炼方法62.2%、养生知识46.8%、运动创伤的处理与康复38.2%、竞赛组织裁判,4个方面。而我校尚未设置公共体育理论课。大学体育课,不应只是实践,应让学生了解体育理论常识,这样有利于学生的全面发展。这应当引起相关部门级领导的高度重视,开设体育理论课势在必行。

3 结语

我校在体育课程内容选取上偏重竞技运动项目,进行了技术简化;新兴运动项目亦被引进,力度不够;五项民族传统体育已进入课堂教学,授课效果不尽相同。目前未开设体育理论课,大学体育课,不应只是实践,应让学生了解体育理论常识,这样有利于学生的全面发展。这应当引起相关部门级领导的高度重视,开设体育理论课势在必行。多数大学生对体育具有浓厚兴趣,对体育课的需求都呈现了项目多样化、娱乐化的现状。49%的学生目前的公共体育课的场地施基本满意,16%的学生对目前的公共体育课的场地施不满意。加大场地设施建设是课程开发的保证。

[1]周广强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练[M].北京:人民教育出版社,2004:8.

[2]毕达.课程概论[M].北京:人民教育出版社,2004:128.

[3]钟建娣.农村中小学体育课程资源开发与利用[J].中国教育技术装备,2011(1).