大学生形体课现状的调查研究

王瑾

(山西大学体育学院 山西太原 030006)

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

山西省太原市旅游学院2013级形体课学生共150人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网,检索到相关文献20余篇,并对检索的相关文献资料进行整理和归纳。同时,通过山西大学图书馆查阅体育学术期刊发表的相关论文;体育专业报刊上发表的相关信息、通讯等文章作参考。

1.2.2 问卷调查法

对太原市旅游学院2013级参加形体课的150名学生进行问卷调查,回收问卷146份,问卷回收率为92%,回收的问卷都是有效问卷,问卷有效率为100%。

1.2.3 数理统计法

对回收的调查问卷数据进行统计分析。

1.2.4 逻辑分析法

运用推理、分析、判断等形式对所收集的资料进行对比、归纳和概括。

2 结果分析及讨论

2.1 形体训练的概念

形体训练是在音乐的伴奏下塑造优美形体的训练手段。符合学生的心里生理特点,通过训练不仅可以塑身健体而且可以改善不良形体。使美者更美,不美者向美转化。对当代大学生有重要影响价值。

2.2 形体训练的作用

2.2.1 大学生形体训练能塑造形体的外在美

形体是人与人交往的第一印象,不过在什么环境下,从事什么工作,良好的形体形象都会首先给人留下深刻的印象。健康舒展的身体,优雅得体的举止,是形体的外在美体现综合素质方面起到非常重要的作用。

表1 旅游学院形体课效果调查

表2 旅游学院形体课姿态帮助情况调查(多选)

表3 旅游学院形体课的内在品质帮助

2.2.2 大学生形体训练能提高内在的审美品位

形体课教学突出外在形体美的同时也十分注意内在心灵美的培养,形体训练大多在音乐的伴奏下进行,长期练习可以增强学生的韵律感和节奏感,提高音乐素养,在各种动作的编排均要求有一定的艺术性,表演时能使人产生赏心悦目的愉悦,在这种潜移默化的熏陶中久而久之便会产生的认知美,表现美,鉴赏和创造美的能力,提高艺术音乐方面的修养,达到陶冶心灵情操,提高审美品位的目的。

2.3 教育功能

从表1～表3中可以看出,在旅游学院的形体课课程效果的调查中,有79人认为形体课效果较好,占总人数的54.35%,有41人认为形体课效果非常好,占总人数的28.26%,有26人认为形体课效果一般,占总人数的17.39%。在形体课对姿态的帮助方面,有140人认为形体训练对站姿有所帮助,占总人数的95.65%,有19人认为对坐姿有所帮助,占总人数的13.04%,97.83%的人认为对走姿有所帮助。可见,绝大多数学生都认为形体课对站姿和走姿的养成有巨大的作用,这充分体现了形体课教育功能的重大。形体课不仅对学生的姿态有所帮助,除此以外,对气质、修养、自行的教育功能也非常重大,在调查中,有83人认为形体课对提高自信有所帮助,占56.52%,有63人认为形体课对培养气质有所帮助,占总人数的43.48%。具体情况见表1、表2、表3。

2.4 实践途径

形体课程是一门具有较强实践操作性的术科基础课程,传统的实践部分因注重训练的系统性,内容上稳定性有余而灵活性不足。教学方式上割裂了相似课程之间的内在联系,因此实践技能的优化、整合应在知识整合的同时兼顾系统性,强调学生掌握基本知识和基本技能的系统性,如基本功、组合套路、专项素质等系统安排,并选择具有芭蕾风格的形体整合操作为组合套路内容,使传统形体训练融入整合的理念;同时又按照知识的内在联系来设计,强调知识的整合性,增加一些如拉丁健身操、波及健身操、街舞健身操、瑜伽形体操、形体礼仪等时尚整合内容,使学生学到的是一个蕴含了各类相关知识块,经过不断累积,所形成的知识体系是一个有机整体,以实现分科课程不易达到的目标,提高学生的综合素质。

表4 旅游学院形体课课时设置情况

表5 旅游学院师资情况调查

表6 旅游学院场地、设施状况调查

2.5 旅游学院形体课的相关现状

2.5.1 形体训练认识存在的误区

目前高校学生在高中阶段大部分没有接受过形体课的教学,学生对其不了解,缺乏感性的认识,虽然高校学生对改变形体很有兴趣,单丝还有一部分人认为形体课就是舞蹈,自身条件与想象中差距较大,没有信心去选修形体,这就需要提高学生对形体课的认识,改变学生认识上的不足,使其产生足够的兴趣。

2.5.2 学校对形体训练支持力度不足

形体课具有不同于其他文化课的学习方式,它是通过一系列身体的运动和动作的协调锻炼来完成学习培训任务的。

从表4中可以看出,在课程设置方面,有96人认为课时数太少,占总人数的65.57%,有6人认为课时设置很不好,占总数的4.35%。

在师资方面,有95人认为学校形体课师资一般,占总数的65.22%,有29人认为形体课师资很不好,占总人数的19.57%。

从场地、设施方面看(表6),有98人对学校形体课场地、设施不满意,占总人数的67.39%,由此可见,旅游学院对形体课支持力度不够,然而,形体课对大学生意义重大,因此建议校方加大对形体课的支持力度。

2.5.3 形体课程对学生今后的影响

形体训练课程在开放的环境中,在优美的音乐的伴奏下,在集体练习互相模仿的氛围中进行,通过特殊的训练方式初步收到强健体魄健美形体的实际效果,这无疑可以收到改善思想情绪舒缓精神压力,增强其自信心的作用,对塑造其健全的人格和心理是非常有帮助的。同时可以锻炼其克服困难的能力,培养活泼开朗积极向上的品格,树立良好的团结协作精神,从而为今后应对社会的需要打下基础。

3 结论与建议

(1)要提高学生对形体课的认识,使其产生足够的兴趣。

(2)坚持用科学的方法进行锻炼,持之以恒。

(3)建议学校增设形体训练或专修、选修的学习内容,重视和重新配置形体课程,可以为该学科教学带来了新的活力和发展前景。

(4)加强学校师资培训,尽可能预备专业形体教师,带动学校形体专业师资能力的提高。

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