计算机模拟技术在高中地理教学中的应用

周德英

[摘要]计算机模拟技术，能够将抽象的知识变得更为直观，将枯燥的理论知识变得更具趣味性，极大地提升了学生的学习兴趣。探究计算机模拟技术在高中地理教学中的有效应用，旨在推动高中地理的可持续发展进程。

[关键词]计算机模拟技术高中地理应用

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310123

伴随着第一台电子计算机的问世，人们对计算机的应用便从未停止过。如今，对计算机技术的运用已经涉及各行各业，而计算机在教育、教学中的运用多为一些多媒体课件的制作、播放，电子白板等等。而本文所要论述的是一种新型的计算机技术——计算机模拟技术。所谓计算机模拟技术，指的是利用计算机将一些抽象的知识进行直观、形象的模拟，以降低学生的理解难度。而将计算机模拟技术运用于高中地理教学中，必然能够降低学生的学习难度，提高高中地理教学效率。

一、通过计算机模拟技术提高学生的学习兴趣

在传统的高中地理教学中，教师在对学生进行知识的讲解时，总是采用传统的“黑板式说教法”，将教学重点、难点板书于黑板之上，并辅以口述讲解。学生处在这种学习模式之下，无法找到学习高中地理的兴趣点，甚至会对高中地理的学习产生一种厌恶感。而如果我们能巧妙地利用计算机模拟技术，对这些抽象的地理知识进行直观模拟，必然能够活跃课堂氛围，在提高学生学习兴趣的同时加深学生对这些知识的理解。

例如《地球上的水》这一章节，在传统的教学中，我们总是将“水在地球上所占的比例、水对人类的重要作用”等知识点直接灌输给学生，并在此基础上要求学生对其进行背诵记忆。这种教学模式虽然能够完成教学任务，但是趣味性低，学生的学习热情不高。此时，我们可以利用计算机模拟技术进行情景模拟：地球上的水如果全部被抽干，地球上所发生的变化。当学生看到裂开的土地，枯死的庄稼，奄奄一息的人类与动物时，其内心的感触极为深刻，也更加明白了水的重要性。而通过模拟的情景进行教学，学生学习的积极性更高，学习效率更好，也更能够激发学生的学习热情，化被动学习为主动学习。

二、通过计算机模拟技术降低学生的学习难度

当前，人教版高中地理教材中的许多内容过于抽象，如宇宙环境、国内外的地貌等等。对于生活经验相对不足的高中生而言，无法在脑海中形成一个直观认知，进而加大了学习难度。而计算机模拟技术的优势之一就是能化抽象为直观，在降低学生学习难度同时加深学生对知识点的认知。

例如《太阳对地球的影响》这一章节，在传统的教学模式下，学生总是难以理解为何太阳对地球能够产生如此巨大的作用，我们又为何会看到太阳东升西落的现象等等。此时，如果我们巧妙地使用计算机模拟技术，模拟地球围绕太阳的自转路径，形象、直观地向学生展示太阳与地球之间的关系时，学生必然能够理解太阳对地球造成的影响以及太阳东升西落现象产生的原因。不仅如此，学生在观看计算机模拟下的地球和太阳时，兴致更为高昂，课堂气氛更为活跃，教学效果更为突出。

三、通过计算机模拟技术活跃课堂的学习氛围

课堂氛围对地理教学的有效性有着直接的联系。一个和谐、良好的课堂氛围有利于营造良好的师生关系，实现课堂的高效。然而，在传统的高中地理教学中，由于种种因素的影响，课堂氛围过于沉闷，学生在课堂学习时总是昏昏欲睡、无精打采，不愿与教师有过多的沟通。而利用计算机模拟技术，教师可以设置一些带有悬念的问题对学生进行提问，增加自身与学生的互动次数，活跃课堂氛围。

例如，在讲解《全球定位系统GPS》这一章节的内容时，可以利用计算机模拟技术模拟GPS的定位过程，但是在给学生播放之前，并不告诉学生这一定位系统的名称。然后对学生提问：“同学们，你们觉得这个系统神奇吗？有谁能够准确地告诉我它的名称呢？”在学生回答之后，再次提问：“那谁还能给我们列举一些生活中使用GPS的例子？”在此基础上，引导学生进行合作探究。最后，再次使用计算机模拟技术模拟生活中GPS的运用实例。

虽然计算机模拟技术对高中地理教学有如此巨大的推动作用，但是我们必须清晰地认识到：计算机模拟技术仅是课堂教学的辅助工具。因此，我们在教学时要注意使用的“度”。使用得过于频繁，会导致学生处于兴奋的时间过长，不利于教学效果的提升;使用的频率过低，又没法真正激发学生的学习兴趣，无法将计算机模拟技术的优点最大化。由此可见，我们在教学过程中，要根据教学内容有选择性地使用计算机模拟技术。如，相对于《区域经济发展》这一章节的内容，《宇宙与地球》这一章节的内容更适合采用计算机模拟教学。

当然，在高中地理教学中巧妙地使用计算机模拟技术，是对传统高中地理教学的一种创新，有利于推动地理教学的可持续发展。

（责任编辑袁妮）