浅谈农村中学英语写作教学现状及策略

刘霞

[摘要]针对中学英语写作教学的现状进行分析，探讨当前中学英语教学中存在的问题，并结合实际教学，探索适合农村中学英语写作教学的策略。培养学生自主写作的能力，提高学生写作的水平。

[关键词]农村英语写作教学现状策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310038

《英语课程标准》要求学生掌握听、说、读、写四种基本技能。在这四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练，是学生对所学语言知识的综合运用的考查，要求颇高，难度大。农村学生对写作感到害怕。卷面得分为零是常有的现象。因此，为改变这种状况，有必要分析农村中学英语写作教学的现状，发现英语写作教学中存在的问题，并结合实际教学进行相应的解决问题。

一、农村中学英语写作教学的现状

首先， 在农村，学习英语的环境比较差。大多数学生以方言为主。这就使学生在书面表达时，往往按汉语思维方式进行写作，从而写出许多“中文式英语”。再加上农村英语教师的紧缺，英语专职人员少，导致小学，初中，高中英语衔接出现问题，学生的英语基础参差不齐。从而很难完成新课标规定的教学目标。

其次，农村教师往往注重知识点，语法的讲解，忽视了英语课堂写作的教学。学生写作的量和频率还不够，没有养成写作交际的习惯。

最后，学生的现状。在农村高中英语教师新《英语》教材使用现状调查问卷中，在“对老师目前布置的课外作业你的看法和建议是：”的问题中，大部分学生提到加强阅读和写作。这激发了我去探索英语写作教学的想法。后来，通过对自己所教的班级学生，以及毕业学生进行交流和调查。发现以下几点问题：1）书写不规范，卷面不整洁，标点符号乱用。2）掌握词汇的基本功不扎实，词汇量没有达到考纲的要求。在书面表达中，单词拼写错误占一定的比例。3）语法基础知识不扎实。3）不认真审题，不紧扣主题，造成偏题，离题。4）不能用英语思维方式进行写作，出现中文式英语，令人费解。5）组织语篇的能力差。习作只是简单句的堆砌，不注意句与句，段与段之间的衔接，过渡。6）缺乏信心 ，兴趣。

二、 农村中学英语写作教学的策略

1.加强积累和扩大词汇量，夯实基础

词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓句子，更无所谓语言。不掌握一定量的词汇，听，说，写都无法顺利地进行，直接影响学生的英语能力的运用。教师应根据英语新课程标准，考纲，利用记忆规律，科学地教进行词汇的教学。（1）强化语音教学，为词汇教学打好基础。教会学生读音规则，音节划分，以及各字母在音节中的读音。（2）利用英语构词法，派生法，联想法，归纳法多种方法进行词汇教学。（3）加强学生对词汇的巩固和复习。词汇记得快，忘得也快，能否及时的巩固和复习很重要。

2. 加强听力，阅读训练，夯实写作基础

在英语教学中，要加强听力的训练，扩大阅读面。而现在新教材的特点，词汇量大，贴近生活，语言地道。它的使用扩大了学生的视野，知识面，有利于提高学生的口语表达能力和阅读写作能力，给学生提供了一个学习英语的平台，也给教师提出了更高的要求，要扎实备课，根据学生的实际情况，整合教材，制定切实可行的教学计划。

3. 加强英语写作技巧的指导

（1）认真审题，明确要求

认真审题是写好作文的前提，在做书面表达时，先要对题目所提供的规定或说明，不论是英语的，还是中文的都要仔细阅读，反复推敲，领会题意，确定文章的体裁和格式，明确所要表达的内容，同时确定时态，把握语态。

（2）分析要点，编制提纲

通过审题，弄清文章的主题之后，就要考虑文章的内容要点，组织语言材料。列出要点，编制提纲。在编制提纲时，要抓住说明主题的主要信息，舍弃次要信息，突出中心，切忌节外生枝，写一些与题目无关的东西。

（3）依纲据点，连句成篇

要想把文章写好，耐人寻味，有深度，有档次，就要注意文章的通顺与连贯，过度与衔接等，尝试使用高级词汇，复杂句型，给文章增添文采，亮点。

（4）反复检查，查漏补缺

在完成写作后，要求学生认真检查。看体裁内容，使用的人称是否符合题目的要求;要点是否遗漏时态，语态，有无错误;单词拼写，字母大小写是否有错等，有错误及时认真修改。

4.展开多样化的英语写作训练

教师可以利用课文进行缩写，仿写，续写，微写作，日记的训练。学生在阅读课文内容及理解的基础上，对课文进行加工和处理，用自己的话表达出来。

总之，农村中学英语写作教学问题是客观存在的，不容忽视，要解决这些困难不是轻而易举的，是一项长期工程。我们在教学中要认真钻研教材，结合教材和借助各种资源，帮助学生掌握写作技巧，树立信心，培养学生自主写作的能力，达到新课标中英语写作教学的目标。

（责任编辑李璐）